快乐是人最基本的追求，某种程度上甚至是终极追求，是最原始的，又是最高级的。它虽然只是人的一种心理状态，却最为奇妙且令所有人都爱不释手。无论是儿童还是青少年，无论是中年还是老年，我们一生都在追逐快乐。为人父母者，谁都希望自己的孩子快乐，也都期盼自己的家庭幸福美满，可在现实生活中，许多未成年人面对繁忙的工作和巨大的生活压力，逐渐失去了笑容和快乐。拥有乐观的心态是通往幸福之路的极其重要的钥匙。一个人是否乐观，直接关系到他做事情的成败和生活的质量。让孩子从小拥有乐观的心态，是父母送给孩子最好的礼物。如何才能教养出一个快乐的孩子，让自己的孩子和家庭获得幸福呢?
孩子的快乐有几种?如何教养出快乐的宝宝?
人一生分为儿童期、少年期、青年期、中年期、老年期。儿童期是人的第一时期，儿童的快乐是我的需求被满足，儿童之所以快乐是因为他活在每一个现在，而成人总是活在过去或者未来，所以才不快乐。成人要让孩子有快乐的体验，儿童快乐、高兴是应该的，我们成人应该守护儿童童年的快乐。马斯洛需要层次论把人的需求分为七个层次:生理、安全、归属、爱、自尊、审美、自我实现。幼儿刚入园时不适应、哭闹，一段时间后，与集体产生了归属感，与同伴建立了亲密关系，就适应了幼儿园并愿意上幼儿园了。对于幼儿的需求，必须满足的要及时满足或者延时性满足，对于不应该满足的坚决不能满足。
快乐分为四种:父母对于孩子的感情是亲子之情，父母总是在满足孩子的需求，当孩子被满足时就是第一种被满足的快乐，我们满足孩子后，孩子快乐了我们就快乐了是第二种快乐。当孩子给我们剥虾时，我们应该欣然接受，这是子亲之情，是让孩子满足我们的快乐，此时我们的快乐就是第一种快乐，孩子获得的就是第二种快乐，当孩子满足我们的快乐后，要给孩子讲清楚孩子付出的代价和动机，让孩子知道这样做带给了别人快乐，行知结合，好的行为被奖励被肯定，好的行为就坚持做了，这就是日常生活中的机会教育。如果不教会孩子第二种快乐，孩子就永远不会有第二种快乐，第三种快乐叫自得其乐，让孩子从第二种快乐转向第三种快乐，获得自己让别人快乐的能力的同时，有需求时依靠自己的能力。如果只有第一种快乐，那每天就会在快乐与不快乐之间徘徊。第四种快乐是，我的快乐我做主。让孩子学会调节自己的情绪，知晓、判断他人的情绪。不因我快乐而让别人不快乐，不因我不快乐而让别人不快乐，不因别人快乐而我不快乐，不因别人不快乐而我不快乐，让快乐成为家庭的主旋律。著名教育家陶行知先生说:生活即教育。我们要让孩子的合理需求得到满足，获得第一种快乐，获得快乐时，要知道是谁给我们带来了快乐，我们要把快乐表现出来，并向带给我们快乐的人表达出自己的快乐与感谢。要有让别人快乐的能力，发现别人的需求。孩子吃东西时给父母分享，父母要欣然接受孩子的爱，让孩子获得第二种快乐。
作为家长身教重于言教，我们要做快乐的父母，8岁前孩子的生活里没有阳光快乐的母亲，12岁时母亲的行为将会浮现在孩子的身上。我们要早发现早干预，保持积极阳光的心态。成人保持快乐的方法:找到自己的需求，让自己快乐；找到适当的方案让自己有快乐的理由；每天对自己说快乐的话。
由他律转向自律，不应该用奖励的方法，奖励是在外的，过度外在奖励，易养成以自我为中心，自私的个性，做事具有目的性。由他律转向自律，做好事自己会觉得自己很棒，自我肯定。我们应该有觉察能力，有能力觉察自己快乐时是否剥夺了别人的快乐，不快乐是不是因为妒忌别人的快乐，我们的快乐是不是让别人不快乐。有些事情是想做可以做的事情，有些事情是不想做可以不做的事情，有些事是不想做却不得不做的事情。教育的目的是把想不想做的事变成该不该做的事。让孩子学会自我分辨，自我约束时，孩子才会快乐。家长要给予孩子爱与民主，约束与限制，自我管理，在自律的基础上获得自由和快乐。获得东西不取决于欲望而在于能力，拒绝要求时能够获得精神的平静，阳光快乐的孩子是自主的孩子。快乐是一种能力，家长要多说积极的话，比如:我们在一起真是太高兴了！我们真是太幸运了！支持鼓励孩子自己解决问题，获得成功感。如:孩子在穿衣服，怎么穿也穿不上，这时我们应该关注孩子，眼睛看着孩子，给予孩子情感上的支持，蹲下来和孩子谈论遇到的问题，用语言引导孩子:把小手伸进袖子里，引导孩子穿好衣服，获得成功感。
陪伴孩子阅读，获得快乐的源泉。读书可以使人快乐，读书可以移情。阅读能让幼儿有良好的心情，感受快乐，孩子小的时候大人要多花时间与孩子高高兴兴的读书，让孩子获得同情心、同理心、仁爱；爱自己、爱他人、爱家乡、爱祖国。让我们和孩子一起寻找快乐，积极寻找美好的事物，向快乐出发！
