最近混沌上了很多关于教育的课程，比如跟谁学、猿辅导、火花思维、编程猫等从各个角度来解读他们是怎么理解教育，从教育的哪个入口切入，他们的理念是什么，如何做的等等，每个案例都各有裨益。教育是一个特别大的产业，从某种意义上来说，教育又不仅仅是一个产业，它更是一个国家和社会的基础，是我们的未来。
当今天听到一诺老师讲一土的生态式办学，讲从教育的本质出发，讲教育的终极目标是认知自我时一下子就打动了我。在《奴隶社会》这个微信公众号里有华章（一诺老师的爱人）写的一篇文章讲一诺老师在美国录制这节课程的细节，引申出来对关系的一些领悟，顺便用白描式的言语秀了一波恩爱。关系这个词在他们的教育理念里出现了好多次，比如学校是孤岛，教育的问题是底层的问题，是失衡的关系的问题，是情感的问题。
现在的教育主旨还是竞争，是选拔和淘汰，所以千军万马走独木桥，这是所有关系错位的根源，就比如我们不要输在起跑线上、各种课后补习班等等的内卷一样。何时能真正的回归教育的本质，人的本质，这是一个系统的社会的问题，单靠个体或者教育部门不仅困难重重风险还大。
一土的核心是重构关系，回归到以学生为中心的课堂，以教师为中心的学校和以学校为中心的社区，也就是说打造一个生态系统，让家庭、学校和社会一起形成合力，构成一个教育整体。
虽然不知道一土这样的教育体系能让多少人收益，他们现在的数据也是只有400多学生，100多的老师，想来还是中产以上阶级才能实现他们的教育理念吧，一个是资金和时间的问题，另一个还是认知的问题。不过，有这样的人在往这个方向前行，就是我们有可能的未来。
从一土的努力上我想到了老龄化养老的问题。教育可以说是未来和希望，而让人老有所养有尊严的老去应该是一个社会文明的象征了，可是养老是一个更严峻的问题。为什么这么说呢？
一：家庭和社会的资源倾向于向传承倾斜，即便我们文化的核心是以孝为内核，我们一样会先照顾好小的，后考虑老的；
二：老龄化的严重性就不用重复了，过不了几年每5个人中就有一个是老年人，而我们的社会对年纪大的人的恶意满满，40岁左右的人找工作已经被嫌弃年纪大了。
三：老年人本身的认知局限和身体因素。老年人本身身体各项机能老化，再加上认知和观念上的限制，跟社会脱节，即便有老有所为的想法都没有办法找到渠道是实现自己晚年的价值。
那人到老年的价值是什么呢？养老产业的终极目标又是什么呢？最近持续在看第五届信息技术与健康养老融合发展高峰论坛的直播回放，讲养老产业的趋势，讲先行者从比如医疗、健康、服务、地产、保险、技术等各个项目切入的行业经验和探讨，都是从某个点入手，前景很光明，道路很曲折。
但是很少有说从生态，从系统着手的，我知道这是一个特别难的事情。但是也很少听到从人这个角度出发的，好像我们默认了养老是一个产业之后，人就是一个商品，而不是一个活生生的有自己所思所想的生灵。
作为人，难道老了就那么可怕么？最美不过夕阳红，老了在这个变幻莫测的时代就没有意义了么？我想从一诺老师构建的教育生态里看能不能同构到养老里去，构建一个家庭与老人，机构与老人，社区与老人，这样一个全社会都互相支持，互相评估的温暖的生态系统。
这是我的理想，毕竟，我们每个人终将老去。
