古今中外的学前教育理念众多，现如今一些新的理念也层出不穷。作为家长，如若不去了解这些教育理念的本质，有时容易被概念所迷惑或绑架。蒙台梭利，陈鹤琴理念，瑞吉欧，这些经典的幼儿教育理念能够经过时间的洗礼保留至今，跨越世界各地广为传承，必定有其深刻思想和精华。这些经典的理念若究其内核，会发现它们大多是一脉相承的，且有很多思想具有统一性。如他们都认为儿童是有能力的独立的人，应该为儿童提供适合的环境，发挥儿童的自主性，解放儿童的天性。瑞吉欧理念是继承很多前人思想精髓，并在各种文化背景的实践中不断发展，它极具开放性和创造性。我们有必要充分了解和学习它，吸收其精华，并思考如何结合中国实际，将它更好地发展和扎根到中国幼儿教育的土壤中。
瑞吉欧-艾米里亚是位于意大利北部的小城，自20世纪60年以来，该市在马拉古兹的发起和领导下，建立了一个公共的儿童保教体系，形成了一套特殊的、创新的教育哲学和教育理念，是继蒙台梭利后，又一个影响世界的幼儿教育体系。1990年，被美国《新闻周刊》评选为“全世界最好的教育系统之一”。瑞吉欧教育不是一种理论派别的附属物，而是开放的时代下广纳多种营养之后的一种创造。对瑞吉欧教育影响最大的有：杜威、皮亚杰、维果斯、布朗芬・布伦纳等。
在瑞吉欧的理念中，儿童是一个拥有充分的生存和发展权利的人，是发现及创造生活内涵的主体，是主动的且有能力的学习者。儿童拥有巨大的潜力去营造自己的生活，去通过各种各样不同的方式构建自己的知识和经验—他们拥有一百种语言表达方式，语言、动作、绘画、建筑、雕塑、皮影戏、拼贴画、话剧、音乐、积木黏土都是他们的语言。而我们成人是否能够真正聆听得到，观察和感受得到孩子的这一百种语言呢。正如同马拉古奇所说，“儿童有一百种语言，但传统教育剥夺了其中的九十九种，我们应当做的，就是把孩子的一百种世界还给孩子。
儿童的学习是一种互动的、以某种相互关系为基础的社会建构过程。因此教师作为环境的提供者和支持者，本身也是环境的一部分。瑞吉欧的闪光之处也在于它优质的环境创设。将空间划分为不同的功能区，环境非常有通透性且融入大自然中。没有明确的课程内容和目标，没有固定的教材和事先设定好的方案，课程内容来自于周围的环境，儿童的经验，儿童感兴趣的事物。计划完全是弹性的，比如在某一个儿童感兴趣的细微之处，老师引导儿童主导一步步探索将其展开，它们的探索可以一直持续，并演化出各种艺术家的表达。
另一个亮点是，瑞吉欧教育中非常重视档案的记录。这也是瑞吉欧能够发扬的一个原因。虽然每一次主题活动没有明确内容和目标，但是在活动过程中活动结束后，会进行总结复盘，记录共同活动的过程。这样不仅能够展示出来鼓励促进儿童的学习，也能够支持教师的教学，刺激家长的积极参与，赢得社会的了解和支持。
瑞吉欧在中国的本土化上存在着挑战，首先我们的教育观对儿童的看法和西方不同，在我们的文化下，儿童有些时候被看作父母的私有财产，‘小大人’的儿童观认为勤读书少嬉戏，低眉顺眼恭顺守礼是好孩子。而瑞吉欧老师相信儿童有能力解决问题，认为幼儿是自己成长过程的主角，它们的主题活动可以是任何生活中感兴趣的，哪怕是下水道和农场。
其次，教育的目标和课程灵活性和自由度高，意味着对教师的要求也高。培养出真正能理解瑞吉欧教育哲学的优秀老师是最重要的，教师是伙伴，倾听者，观察者和记录者。而在我们的传统思想中，教师的地位是权威的主角，因此我们的教师需要转变对教师和儿童角色的认识，重视儿童的兴趣和经验。教师，艺术老师，教育专家需要拿出更多的时间去研讨和头脑风暴。为儿童提供足够丰富的环境，材料和表达的机会。
再者，瑞吉欧的社区社会服务资源是开放的是高品质的，幼儿，家庭，学校以及社区相互协作，相互融合，相互分享，共同参与到学前教育机构的组织管理中，形成了独特的组织管理形式—社区管理模式，社区里的机构为幼儿的主题学习活动提供大力支持和开放，家长也是教育过程重要参与者，学校大政策小事情，幼儿活动，教学记录，家长都有权利也有主动性去参与。而对比我们的现状，能为幼儿提供的免费公共场所资源太少，一方面家长和幼儿园太过担心孩子的安全（这与整个社会环境脱不了关系），另一方面像超市，剧院等很多场所以营利为目的，不能提供有力支持。我们也很难像瑞吉欧-艾米里亚那样自然优美的户外活动空间，我们可以因地制宜，尽可能地挖掘适合的户外活动场所。同时学习瑞吉欧社区参与的管理模式，政策上给予支持，使更多的社会资源为幼儿活动提供支持。家长和教师同时为“家园”合作做努力，教师不再扮演一个驾于家长之上的身份，家长不把教育的责任移交给幼儿园。
观念的普及和改变是关键。瑞吉欧的创造者和工作者们并不希望他们的体系被称为一种“模式”，他们认为，“模式”带有很多固定的元素和流程，而如果我们把瑞吉欧模式化了，那么就会与该体系倡导的“开放性”和“生成性”的品质不符。他们更加倾向于被称作“瑞吉欧.艾米利亚教育取向”，这也就启示我们不应以固定的想法和流程去践行瑞吉欧。汲取思想精髓，理解瑞吉欧本质，也才能把瑞吉欧有价值的教育理念和实践用于中国自己的教育土壤之中。
教育不是为生活做准备，教育是生活本身。 ——美国著名的教育家约翰·杜威
