如何教导“差生”？
如何改变儿童的不良行为？
如何诊治“学校病”？
如何实施劳动教育？
……
现代教育者遇到的一个个艰深难懂的问题，在这本由刘守旗、丁勇、俞润生主编的《教育的艺术——苏霍姆林斯基100教育案例评析》中均得到了完美的解答。本书针对青少年儿童的教育问题，运用案例分析法，通过列举100个具体生动的教育故事，再从教育学、心理学等角度加以分析，最终得出可用、实用的教育规律。
本书选用的教育故事来自于前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基，这100个教育故事浸透了他的教育智慧。编者将这100个教育故事划分为九大专题：品德教育艺术、情感教育艺术、学习转化艺术、青春期教育艺术、劳动教育艺术、环境教育艺术、集体教育艺术、家庭教育艺术和教育者素质提高艺术。
（一）、品德教育艺术
通过道德美的谈话教育，尼古拉重拾了爱与信心；通过暗示，激发女孩关爱身边人的想法与行为；通过集体的赞扬，高里亚开始做有利于集体的好事……
青少年儿童的品德教育一直以来都是学校的德育的重点工作，可由于缺乏对青少年儿童心理发展的正确认识、没有掌握正确的德育方法，往往导致德育走向歧路。面对调皮的学生，有些教师选择大声地斥责，或当着全体同学的面，毫不容情地训斥，学生表面上“受到了教育”，可事实上，学生的心灵受到了伤害，变得怯懦、怀疑，甚至变本加厉地与教师作对。
苏霍姆林斯基指出，对儿童实施品德教育首先应该真心实意地“热爱儿童”：关心儿童的身心健康、关心儿童的情感世界、关心儿童的家庭状况……儿童的道德行为产生偏差都是基于一定的原因，教师应该弄清楚缘由，对症下药，信任、爱护往往比斥责、惩罚有用得多。其次，对儿童的德育应该基于一定的方法：谈话法、集体教育法、暗示诱导法、榜样示范法……启发儿童自觉主动发现真善美，提高道德品质修养。
（二）、情感教育艺术
诱导儿童关心别人，漠视一切的尼古拉变了；与儿童做朋友，斯坦尼斯拉夫慢慢懂得善良、热忱、同情；通过培养集体主义道德情感，帮助儿童克服个人主义和不良行为；设身处地为儿童着想，彼佳和阿那托里通过自身的努力改正错误……
儿童的情感世界极为丰富，编者从如何进行情感教育和情感教育的重要性两个方面选取案例，指出，教师应当密切关注儿童的情感世界，当儿童的情感世界受到创伤时，应当用爱与热情感化儿童；教育儿童关爱身边的人和事，对低年级的儿童，用道德行为提高道德认识，对高年级的儿童则用道德认识指导道德行为，诱导儿童观察他人的情绪变化，同时创设情境，唤起儿童的美好感情。
苏霍姆林斯基的情感教育艺术，旨在塑造儿童美好的内心情感世界，教导儿童关心、爱护他人，使儿童成为懂得同情、关爱、集体主义的拥有健全情感的人。用情感进行教育，最后的目的归于塑造美好的情感世界，以情育情，正是苏霍姆林斯基教育艺术的高超之处。
（三）、学习转化艺术
学校不可救药的维克多，到了社会却成为有用的人才；唤醒儿童的内在机制，让儿童发挥自己的主观能动性，自由支配时间，发展兴趣、长处；针对不同的学生，运用不同的教育方式，充分激发学生的潜能……
苏霍姆林斯基重视德育，也同样重视智育。学校存在的意义，就是帮助儿童学习知识，发展智力。但他所重视的智育并非唯分数论的智育，通过多年的学校任职经验，苏霍姆林斯基积年累月地观察和研究儿童的发展情况。他发现，并非分数差的学生便一无是处，他们往往能够在某个领域谋生，甚至成为优秀的领域技术人才。苏霍姆林斯基指出，天才和蠢材并没有明显的差别，学校的工作就在于重视儿童的个性发展，激发儿童的学习主动性，帮助儿童发现、发展、发扬自己的兴趣特长。对于那些调皮、成绩差的儿童，指责和惩罚只会加剧儿童与教师的矛盾，教师的宗旨是让儿童在学习中体验到自豪感和自信心，让儿童在学习中获得快乐，耐心和关心必不可少。
（四）、 青春期教育艺术
鼓励男女学生一道参加社会活动，维护自尊心平等；在军事游戏中展开性别教育；爱情教育是必要的；开展家庭关系修养课，教会学生生活；尊重、理解学生青春期心理，正确对待青春期的心理现象……
青春期是青少年儿童发展的一个关键时期，此时的青少年儿童随着生理的发育，心理正处于极度不平衡、难以控制的阶段。对青少年儿童的教育必定是艰难的、充满挑战的。
青春期的青少年儿童，由于第二性征的发育，对性别产生了特殊的在意，性别教育的重要性不言而喻。首先，性别平等教育，苏霍姆林斯基鼓励男女学生一道参加社会活动，鼓励女孩学习技术，鼓励男孩去做通常被认为是女孩做的事，在性别上一视同仁，不搞区别对待。其次，性别角色教育，通过军事游戏，苏霍姆林斯基培养男子的义务、责任、尊严三种感情，确立女子的家庭角色，使学生认清性别角色的规范和作用。最后，家庭关系教育，通过家庭伦理的教育，教会学生家庭责任感以及夫妻如何相处。
青春期的少年儿童，存在严重的逆反情绪，苏霍姆林斯基同时指出，教师在教育青春期的少年儿童时，应当关注儿童的心理世界。
（五）、劳动教育艺术
幸福来源于创造性劳动；劳动可以使儿童自己教育自己；培养儿童生产性劳动技巧，使儿童看到自己的优良品德；鼓励儿童用自己的艰苦劳动去创造美……
苏霍姆林斯基注重劳动教育，肯定了劳动教育在整个教育体系中的重要作用，如果没有劳动，教育也不再是教育，这一点对我国当今的教育具有极大的启发价值。在重视分数的今天，劳动被渐渐冷落甚至抛弃，卷面分数成为评判学生好坏的标准，劳动成为惩罚“坏学生”的手段，使得学生厌弃劳动，养成了好逸恶劳的不良品德。
劳动教育，使儿童掌握发现自然、发现规律、发现美的手段，儿童可以通过劳动来认识身边的事物、认识世界，同时，创造世界、创造自己的价值。
（六）、环境教育艺术
创设与教育相适应的环境，能够满足儿童的身心发展需要，促进儿童的身心发展；用物化教育代替灌输空话；学校应干预社会生活，积极地去影响不良环境；尽量让儿童在户外的新鲜空气中活动，避免儿童成为温室中的花朵……
环境影响儿童的学习与身心，无论是校园的自然环境还是人文环境，都应该精心布置。由师生共同参与创造的、适合教育的自然环境，比糟糕的环境取得的教育效果要好得多；在儿童的日常校园生活中，也应注重创设一定的人文环境来影响儿童，一张标语、一条横幅，也能潜移默化地产生教育作用。同时，学校应该具备社会责任感，不良的家庭环境、社会风气会对儿童造成负面的影响，使他们在学校中受到的良好教育化为无用功，这时需要学校的持续教育，直到将儿童培养成为道德上成熟的人为止。
（七）、集体教育艺术
集体惩处偷向日葵种子的男孩，不让他参与集体劳动，男孩最终纠正了自己的错误；第一次没有参与集体竞赛的男孩受到了集体的指责，第二次竞赛格外认真；培养学生为社会服务的美德……
运用集体教育法，首先要培养儿童的集体意识。学校、班级是儿童所在的主要集体，组织丰富多彩的校园活动，让儿童参与其中，通过一个又一个活动，使集体得到加强，在这种奋发向上的集体中，儿童的集体精神不断得到强化。其次，加强集体组织建设。共青团员是先进的学生代表，应当起到先锋模范作用。最后，重视集体的教育力量。严厉的批评会导致儿童产生心理上的抗拒，较好的做法是由集体对儿童的不良行为进行惩处，儿童的社会性会使得集体教育更加深入人心。
（八）、家庭教育艺术
将儿童的身体健康作为最重要的工作；父母应该是孩子的榜样；让孩子知道人生不仅有欢乐，还有悲伤、死亡、痛苦，帮助孩子养成勇敢坚强的品格……
家庭教育是儿童教育的开端，在儿童的成长发展中起到不可替代的作用。家长的言行、习惯、品德会在家庭生活的点点滴滴中不经意地传递给下一代，孩子是父母的一面镜子便是这个道理。家长遵纪守法，则儿童便遵守规则，家长自私自利，则儿童便自私自利。这要求家长端正自己的品行，给孩子树立一个正面的、积极地榜样。同时，家长对儿童的关爱应该有一定限度，溺爱孩子会造成孩子生活能力的缺失、性格的偏差。最后，家庭教育应当和学校教育结合，尤其是针对一些家长素质不够的家庭，家长的力量不足以教育好儿童，便需要学校的帮助，二者相辅方能相成。
（九）、教育者素质提高艺术
女教师缺乏教育伦理学的修养，导致阿那托利离家出走；苏霍姆林斯基从自己的感受出发，给青年教师提出了几点建议；教师应当坚持写《教育日记》……
教师的使命是保护儿童的心灵，使其不受苦恼、不幸、痛楚的伤害，但如今许多教师由于缺乏教育伦理学的修养，忽视了自己在保护儿童方面的职责，反而给儿童带来了痛苦，这背离了教师的基本道德。苏霍姆林斯基重视教师的培养与自我发展，不仅在学识上，也在修养上对青年教师提出了建议和要求，力求使教师发展成为学生最相信和信赖的人。同时，教师的自我发展有赖于教育经验的积累，只有做好平时的积累功夫，才能帮助教师在理论上得到提高。
国情不同、地区不同、风俗不同，但苏霍姆林斯基的教育艺术对我国的教育仍然具有极大的借鉴价值。无论是教育内容，还是教育方法，都深刻地指导着我国的教育发展。苏霍姆林斯基将一生心血付出给儿童教育的赤子之心，也是我国当代从事教育行业的教育者学习的楷模。
