家庭是孩子学习的第一环境

父母是孩子的第一位老师

家庭和父母的教育，对孩子的成长作用是举足轻重的。

创造力是这世界上最强大的工具之一，那些创造力强的成功人士往往都是特别善于思考，善于创新的人。而孩子处于强烈渴望新知识的阶段，正是培养创造力的最佳时间。

所以要先从家庭教育做起，让孩子拥有创造力。创新创造能力的发展不是孤立的，它与孩子所处的家庭环境、双亲的教育特点有密切的关系。

在家庭的日常生活中，家长以平等的态度来对待孩子，尊重、信任孩子,家长要积极地引导孩子去思考、想象、创新和创造，并尽量做孩子的“大朋友和知心朋友”，能以商量的口吻和讨论方式来指导或参与孩子的各种活动。在这些能增进亲子感情、缩小心理差距的平等活动中，孩子的思维才会处于轻松活泼的状态，才会展开丰富的想象，才能提高孩子探索创新的可能性。

相反，如果让孩子置身于一个权威型的家庭中，孩子一举一动时刻要遵照家长要求进行，凡事要听家长的指挥，那么发展孩子想象力和创造力所需的孩子主动权、独立性、自主权等等就全抹杀掉了，这也就更谈不上怎样培养、发展孩子的创造力了。

因此，良好的亲子关系，是非常有利于对孩子进行创造力兴趣的培养的。孩子思维具有直观形象的特点，而活动和游戏恰恰是一种直观的动作思维，它适合孩子的心理特点。如果能在家庭教育中有效地提供一些游戏材料、设置相应的游戏环境、能鼓励孩子大胆设想各种游戏内容等开展各种活动，那就会为孩子的创造性、自主性和创新能力的发展提供广阔的空间。

例如，家长可在自家阳台墙壁上挂上块白板做创作园地，然后提供各种绘画材料，白板笔、水粉颜料、水彩笔、剪刀、蜡光纸等等，鼓励孩子根据听过的故事或歌曲，或看过的事物进行意愿画、想象画来自由涂鸦等，不必在意实际的效果如何，这些画面往往在我们成人眼中感觉有点乱七八糟，不美观，有缺陷的，但只要孩子能开心地去活动，就是好的；或者让孩子把自己的涂鸦作品给父母进行简单的讲解，展现孩子的丰富的想象力来；还有，孩子在某些游戏活动中会把家中的厨具、餐具之类拿来当作游戏道具等，出现种种现象，我们要进行合适的引导来让他们发出创新的光芒。

家长对孩子的稀奇古怪的想象，应敏感地捕捉他们创造性思维的“闪光点”加以科学引导，让他们的“闪光点”能逐渐地变成富有科学创意的创造能力。对于富有探索精神的孩子，要及时加以肯定，使其刚萌发的创新意念得以延续和发展。因此只有经常让孩子体验创造的乐趣，享受成功的喜悦，孩子才会有激情去发展想象力和创新能力。

我国的家庭环境，受传统思想的影响，孩子往往是要听话才是好孩子，在家庭中受父母的安排和支配，缺乏民主和谐的家庭氛围。而西方社会的家庭教育环境就显的比较宽松、自由，民主氛围浓厚，孩子们的创造力就比较强。

所以，民主、宽松的学校及家庭教育，能够为孩子创造力的发挥提供良好的环境。如果我们要培养敢于创新、富于创造力的下一代，那么，从现在开始我们就必须充分给予孩子发展的自由，尊重孩子，鼓励孩子不迷信“权威”，帮助孩子大胆想象，树立创造的欲望、勇气和信心，使其从小就能通过创造而享受探索事物的奥秘和兴趣。

爱玩、爱做游戏是孩子的天性，游戏的娱乐性和趣味性，能使孩子情绪愉快，兴高采烈。而这种作用对孩子的生理和心理的发展，是大有好处的，而且是对孩子进行教育的最好方式。聪明的父母应当努力把与孩子的交流变成游戏，一切语言刺激最好都带有孩子喜欢的趣味性，多鼓励、多支持、多表扬、多接纳、多容忍、多欣赏，坚持正面教育，帮助孩子建立自信心、进取心。

孩子们有这样的心理素质为基础，才能产生创新意识，创新行为。在现实中，不少父母让孩子进行各种各样的知识技能训练如识字、练钢琴、练书画等，限制了孩子的游戏活动时间。但却没意识到过度的学习，挤占孩子游戏时间会对他们的学习积极性造成伤害，会使孩子失去求知欲和丧失主动探索及创造的兴趣。

因为对孩子来说，游戏并不仅仅是好玩，它是孩子理解世界、适应环境的重要方式。为孩子提供充足的游戏时间，既能满足他们好奇好动、参与成人生活、表现自己和获得成功的心理需要，又有益于孩子活泼开朗性格与自信心养成，更是有助于儿童探索与创造精神的培养。为此，如果我们要发展孩子的创造力，当务之急就是还孩子一个快乐幸福的童年，让孩子尽情地玩起来。同时，还要尽量为孩子提供足够的活动材料，要让孩子觉得有东西玩、愿意玩。