众所周知，教育按场所可分为家庭教育，学校教育和社会教育。而家庭教育是家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的活动。
其实，在古代的时候人们已经很重视家庭教育的作用了。从《三字经》中的：养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。到《礼记》中提出：修身，齐家，治国，平天下。而社会发展到今天，学校教育的功能不断被强化，所以近些年“学区房”“择校热”持续增温，而家庭教育的作用似乎不升反降了。也许有人会说现在的家庭也越来越重视教育了：君不见，周末家长送孩子上辅导班像赶场？君不见，哪个孩子不是不舍昼夜，才艺双修？这些表象之后的真相是：家长对孩子的确是真爱一场。物质上无微不至，功课上步步紧逼，精神上麻木不仁。
回到家庭教育的定义上，来看下我们是怎么通过自己有意识地言传身教去影响孩子。一天，一个孩子气冲冲地挂掉了爸爸的电话。原因是：孩子在晚托班写完了作业，让爸爸来接他。爸爸正在打麻将，兴致很高，让孩子打的自己回来。也许爸爸觉得自己白天上班辛苦，夜晚搓搓麻将消遣一下无可厚非。人嘛，谁还没点爱好呢？让孩子自己打车回来还能锻炼他的独立能力，何乐而不为呢？但孩子挂电话的那一刻我明明听到了一句：你每次都是这样，打麻将最要紧。这句话里包含不仅仅是生气，愤慨，也许还有失望，无奈。都说父母是孩子的榜样，孩子是父母的影子。明明嘴上说最爱家庭，行为却总是证明了言不由衷。我爱你，但我并不想为你付出时间，陪伴。
也有花很多时间陪孩子“学习”的。最近看了个视频：一位爸爸每天吃晚饭时必问孩子：今天作业是什么？今天作业完成了吗？学校作业做了没？爸爸的理论是：对学生而言，学习是很重要的事情，所以我在饭桌上谈论他的学习是关心孩子。一开口必问学习，这是让孩子三省吾身的节奏？你的孩子从学校回到家里，他的家庭角色还是学生吗？诚然，关心孩子的学习没错，如果我们只关心学习，而忽略了学习的主体孩子本身，孩子本身的感受，孩子会认为他们本身不过是学习的工具，被学习俘虏了，那还有什么意义？如果孩子只能专注学习，成年人只能专注工作或赚钱多少，彼此之间不再有生活和情感上的交流，在亲密的饭桌上我们只能谈学习，不能谈生活，爱好，理想，抑或是其它，我们彼此都是在重复单调乏味无趣的生活。
还有的时候，我们会要求自己的孩子懂礼貌，要尊重他人，要有爱心，而我们自己却肆意妄为，难道就因为我们是成人，所以不需要掌握约束，也不需要向上？记得一次带儿子去游乐场玩，一个小女孩骑完玩具马就去玩其它的了，我儿子就坐在小马上玩。小女孩一转身发现有人在玩她玩过的玩具，一个箭步冲过来要打我的儿子，我把手挡在儿子脸庞在避免了她的手掌印打在我儿子的脸上。我质问她：你怎么可以随便打人呢？小女孩的奶奶这才反应过来，走过来，没有道歉只有解释：她才两三岁，不懂这些的，她以为这都是她的玩具……，在孩子奶奶和我理论的瞬间，小女孩又伸出巴掌趁我不备打我儿子的脸，我的孩子吓得大哭，后退了几步。这时孩子的奶奶还是没有道歉，只说了句：你不可以打人啊。彻底无语了。家庭教育并不局限于在家庭内部，作为孩子引路人的家长，我们不能在适当的时机告诉孩子何为对，何为错。这个家庭还有教育可言吗？
家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。“染于苍则苍，染于黄则黄”，何去何从，敬请慎思。
