春风荡漾，阳光明媚。今天是5月5日，是五.一假期结束后开学的第一天。
早晨，我收拾完毕，比以往上班时间提前了30分钟来到了班级。因为我要参与到孩子们“彩虹花晨读”前的主题板布置工作中来。
胸有成竹——想来:“孩子们，我今天可要领先一步来到班级哟!”
刚走近校园， 一阵韵律十足，清新悦耳的古诗诵读是我再熟悉不过了。走进教室，诵读声响彻在教室的周围。 哦，孩子们早已经端端正正地坐在了座位上温习自己在彩虹花晨读课上积累的古诗词呢。洁净的黑板上“开启5月最美的晨光——彩虹花晨读”14个大字分外醒目。
惊喜的同时我恍然大悟——4月30日下午课间休息时，时负责布置“彩虹花晨读”板书设计小组的几个孩子和我聊天，我无意中道出“5月5日的晨读板书设计要区别以往的晨读板书设计——“开启5月最美的晨光——彩虹花晨读”!
多么负责、用心，多么阳光可爱的孩子们啊！5月开学的第一天是孩子们的积极、热情让我信心百倍带领孩子们去收获满满且美美的5月晨光!
一声温馨、悦耳的问候“早安，晨光!”我和孩子们跟随着助教老师走进了宋代秦观的《三月晦日偶题》一诗。
“节物相催各自新，
痴心儿女挽留春。
芳菲歇去何须恨，
夏木阴阴正可人。”
此首古诗中指出了对春天的逝去的两种不同看法，强调应该顺其自然。同时诗人也是在阐述自己的处世观：人生是处在不断地转换之中，祸福相倚。因此，当你失去了什么时，不要过分抱憾，要正视现实，知足常乐。春天有春天令人留恋的地方，夏天也有夏天使人合意的所在；顺境有顺境的快乐，逆境何尝不可磨炼人，使人步入顺境。通过这诗，我们充分理解到诗人乐观、宽广的胸怀，并从中得到勉励。
怎样使孩子们尽快融入古诗的意境，在较短时间熟练且有感情地背诵古诗，完成图文并茂的古诗配画呢？在晨读前我布置了这样的学习任务:
课前热身做铺垫。
一、观察家乡——春末夏初的景色特点，写出自己的真实感受。
二、交流观察感受。
这样的课前观察、交流为后面进入彩虹花晨读——《三月晦日偶题》做铺垫。
课中助学进意境。
一、倾听有目标。
倾听目标:
（一)倾听助教老师的韵律诵读你感受到了一种怎样的画面？
（二)倾听助教老师的韵味深长的译文你又体会到了一个怎样的境界？
（三)你对季节交替的变换有一个怎样的心态？
（四)古诗中的哪个地方你感受最深？
二、组内交流达成情感的共鸣。
通过上面的助学顺序，孩子们自然、轻松地走进了古诗的意境。
例如，在交流晨读感受时，孩子们各抒己见，神采飞扬。
“老师、同学们,春天是美丽的，但是夏天更迷人!送走春天的美丽是迎接更美好的夏天的到来！请不要遗憾!”
当这个孩子表达完自己的体会时，我不时地点拨孩子们更进一步体会诗人的思想感情。“孩子们，人生在世所经历的不可能一帆风顺。那么当我们深处逆境时应该怎样地积极来面对？换言之，又当我们一路迎来欢歌笑语时又该有一个怎样的心态呢？孩子们可以用我们学过的名言警句来表达自己的观点。
孩子们在倾听了我的问题后略加思考后纷纷说:“当我们遇到挫折和困难时要不灰心，不要气馁，勇敢地去面对”；“同样在成绩面前不骄不躁，因为虚心使人进步，骄傲诗人落后!”；“宝剑锋从磨砺出，梅花香至苦寒来!”；“如果我们只停留在原来的地方不动，不会有进步的!.....”
三、背诵悟情，深化理解。
通过自主背诵——小组背诵——竞赛背诵——表演背诵 ，孩子对古诗意境的理解尽善尽美，背诵时对古诗情感的表达淋漓尽致。
四、放飞遐想，吟诗作画。
因为孩子们对古诗意境的理解很深刻了，所以一幅情景交融、别具特色的诗配画很快跃然纸上。
就这样，孩子们用天真无邪，用勤学、乐学、善学，用激情开启了5月最美的开始，收获了5月第一份最美的晨光!
