疫情期间“停课不停学”，聊城市教体局党组人员组织全市优秀教师录制网络课程，并安排部署各学校学生进入聊城云视频平台进行线上学习。我校及时组织全体学生、教师一同进行线上课程学习，并要求各学科教师录制3-5分钟微课，每天按课表时间发至所教班级微信群让学生学习，同学生互动。这期间我在听课中收获知识，在授课中完善教育教学方法，课后坚持进行总结、反思，对教育也有一些新的认识和感触，其中最深刻的认识是：情感互动在教育教学中发挥的重要作用！
3月2日星期一上午，我按时上线听市优秀教师付茹老师的线上课程《重重叠叠》，整堂课思路清晰、层层深入、课件精美、示范专业，一堂课下来听的非常投入。做为一名小学美术教师，我非常清楚这堂课的重要性，于是及时总结课程重难点，强调同学们牢牢掌握本课内容并布置相关作业！与此同时，我将自己录制的3分54秒微课小视频（课程内容：小手工《可爱的老鼠》）以欣赏为主发给同学们，并没有进行作业布置，且视频制作较简单！
没想到的是，短短半个多小时后，各个班级微信群开始发送作品照片，据大略统计制作微课《可爱的老鼠》小手工作业的同学数量占80%以上。而发送我要求的线上课《重重叠叠》课后作业的同学却寥寥无几！
难道是《老鼠》作业比《重叠》作业更简单？想来并不是！原因几点：①《老鼠》作业要求准备的工具材料多，圆规（一二年级的孩子平时用不到，大部分学生应该没有）、彩色卡纸、白色素描纸、勾线笔、胶棒等等，而《重叠》作业只要几只彩笔就可以完成。
②《老鼠》作业为半立体作品更复杂，《重叠》作业为平面作品略简单（绘画和粘贴均可）
一个准备多，难度大，无作业要求；一个准备少，难度小，有作业要求，为什么孩子们普遍对难度大的感兴趣？孩子们天性不是都喜欢偷懒吗？难道是我的课更精彩？也不是。做为一名专业的老师，我完全了解自己同付茹老师的授课水平和视频录制质量有较大差距！那原因是什么呢？通过一位同学家长的留言，我似乎获得了解答。
看到这段留言我反思到：原因来自他们内在的动力，而这个动力仅仅源自于对我的情感！是这份情感点燃了他们学习和制作的热情！想到这里，我内心深受触动！同学们看到我短短3分钟的微课后，是抱着怎样激动的心情，在这么短的时间内完成一个个精致的作品的？！
我开始反思和警醒：我有没有倾尽全力和心血去准备这节课，甚至每一节课？我的课有没有做到多元和创新？同学们有没有在我的每一堂课上收获满满？我的课堂给他们带来哪些成长？对他们的生活有什么样的影响？我配不配得上他们这满满的期待和热情？……然而回答并不全是肯定的，我内心装满愧疚和自责！
此时此刻，我迫切想要更快速的成长，想要变成一颗更明亮的灯，甚至太阳，照亮孩子们的人生，为他们这段珍贵无比的成长阶段打下更坚实的地基！
