偶像之苏明强
熟悉我的人都知道我崇拜很多数学名师，其中最最让我崇拜的两个人是——俞正强老师与郜舒竹教授。也曾专门写过相关的文稿表达了对这两位的喜爱。这两位的外貌与长相，导致我的师傅评价我说，你喜欢与崇拜的偶像都是那种特聪明的人。这句话中包含的缘由，如果看到这两位后，你一定能明白这是什么意思。
今天，我要表达的是，我的第三位偶像要出场了。他就是福建泉州师范学校，苏明强老师。喜欢他的缘由是，他上的小学数学课上的太好了。（注明一点，很早以前就关注过苏明强老师，也听过他上的公开课。）可能是早些时候，自己的思考没有到达这个点上，因此，没有激发我内心的共鸣。
苏明强老师作为大学教授，亲自去小学上课，而且上的很是符合我们一线教师的风格。同时，利用自身渊博的知识解释了这样设计的缘由，让我明白了一节课设计的道理。真的做到了知其然，更知其所以然。因此，为苏教授点赞……
在《用字母表示数》这节课的分享中，苏教授刻画了数学的发展路径，那就是量——数——式——方程——函数。其中正真对社会有用的，最后就是函数。函数直接服务于社会。函数刻画的是事物的变化规律，方程刻画的是未知数的解。
我想到的是，在量——数的过程中，小学生要经历非负整数、小数、分数等的抽象，其中，自然数与0的抽象在入学之前就完成了。但是，分数与小数的产生则需要教师好好引导孩子经历这个抽象的过程。同时，分数还不仅仅是“量”这一个特性，还有“率”，“比”等特性，教学的时候，都需要加以考虑……
正如苏明强教授说的那样——数学的魅力在于“神奇”和“美妙”，课堂的魅力在于“思维”和“乐趣”，魅力数学追求课堂要有三个度——高度、深度和广度。通过把握数学本质，让课堂有“高度”，通过融入数学思想，让课堂有“深度”，通过驱动数学思考，让课堂有“广度”。
语言表达是外显的，数学思考是内隐的，它们之间不是一种孤立的、割裂的对立关系，而是一种紧密联系、相互促进的依存关系。数学思考是语言表达的重要基础，语言表达是数学思考的一种“直观”体现，口头表达让数学思考“听得见”，书面表达让数学思维“看得到”。因此，在课堂教学过程中，要确实有效提高学生的语言表达能力，必须充分重视数学思考的重要作用和特有价值，这是“魅力课堂”教学主张的关键内容。
问题是数学的心脏，是数学思考的重要载体，是驱动数学思考的动力源泉，因此，教学时，我们应该深入研究教学内容，把握好教学内容的数学本质，提炼出一个核心问题，驱动数学思考，设计出一串问题，引领数学学习，让学生真正经历一个发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，让学生在已有知识经验的基础上，通过合情推理和演绎推理的方式思考问题，把问题“想”得更明白、更全面、更深刻，这样，学生才能“说”得更清楚、更完整、更精彩，也才能从根本上提高学生的数学语言表达能力。
苏教授追求的是魅力课堂，这魅力课堂已经让我深深的感受到了苏教授的魅力，特别想着能否也能上出如此有魅力的数学课。
今天的文末，记录下苏教授的名言——行走在路上，梦就在前方！有了梦想，心就会飞翔！有了飞翔，梦就不再遥远……
