于老师说他教了近四十年的小学语文，积淀了五句话：重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。这里的情趣包括两方面的意思，一是对学生有情，二是对语文教学有情，上课有情。
学生是千差万别的，世界没有两片相同的树叶，更没有两个相同的学生。承认差别，尊重每个学生的个性，并千方百计地使其在各个方面都得到发展的同时，尽量发展他的特长，把每个学生培养成“一个个”的人，这是于老师的学生观，也是他的教育观。我不禁想到了班里的两个总在及格线边缘的孩子，以前我总是发现不了他们的优点，一想到他们就头皮发麻，甚至想过家长不管，我又不是神仙，自己一个人的努力终究是徒劳。昨天开期中反馈会时，我便深刻反思自己是否哪些方面可以做得更好一点，于是我给几位家长发去我在课堂上让孩子们练写的题目，告诉他们让孩子写一写看看是否真的掌握。昨晚到家，我还跟一位家长通了很久的电话，我先说我已为人母，看着这么聪明的孩子一步步后退着实可惜，想跟他探讨可以如何帮助孩子。好像这样的开场不是高高在上冷冰冰的老师，而是关心他孩子的好朋友，一下子就拉近了我们的距离。我给他制定了一些计划，不仅可以提高学习成绩，也能修复亲子关系。对学生有情，家长亦会更认可我。今天早上我问孩子晨读了么？他说读了，我便满心欢喜，心想每天进步一点点也是极好的。
语文教学中要有情趣，首先要钻研好教材，此外，要精心设计教学程序，使其有新意性。还有一点是幽默。在钻研教材和设计教学程序等方面我还有很多不足，总觉得时间不够用，感觉整天都是抽空备课批作业，功夫不到位，研究自然不够深入。我也在思考如何规划时间，才能兼顾各项工作和生活。幽默我应该是有的，一直对他们要求比较严厉，偶尔调侃的语气批评学生，他们也都知晓我的本意。有时候也感慨，他们是真的长大了，可以这样来处理很多事情了。
情是互逆的，趣也是互逆的。老师爱学生，对学生有期待，必然会赢得学生由衷的爱，学生也不会辜负老师的期待。希望自己牢记这两个情，多一些情趣，少一些理性。
