芳裕的口头表达能力一直算好的，我们一直在训练他的语言表达能力，记得从前要他讲故事，他只要听过一两遍，就能讲述。而且，他似乎自觉地掌握复述故事的要领，抓主要人物，抓主要事件，之后再添加细节。
在上次学校的故事大王比赛后，他讲故事的兴头有所下降，加之他的识字有些落后，他阅读兴趣不浓，阅读自觉几乎没有。因此，在阅读这件事上，我带他走得很艰辛。
《小巴掌童话》是这个寒假的必读书目，每天我都会带他读一两个故事，现在因为识字困难，我会和他一起读，我读一段，他读一段。后来鼓励他说要给唐老师录一个故事，所以他反复地读《月亮在上班路上》这个故事。他也许是喜欢这个故事，还有可能因为这个故事比较熟悉，比较容易理解。
今晚，我们又开始读故事了，读的是《哭鼻子的灰小狼》。我想换一种策略，不败坏他的阅读口味，我先把故事生动地读给他听，其中还加了夸张的表情和动作。故事读完了，我和他一起回顾了故事的主要内容：主人公是灰小狼，他有什么特点呢？他长得特别强壮，谁也不敢欺负他。他的父母很疼爱他，从不舍得打他、骂他。所以，灰小狼从不知道哭的滋味，他欺负小伙伴，惹哭了小伙伴还拍手直乐。这一天，他的鞋带松了，他打小松鼠，蛮横地要小松鼠给他系鞋带，小松鼠一不小心把他的鞋带系错了，导致灰小狼摔了一跤。灰小狼大哭起来，小动物们连忙安慰他。灰小狼说出了哭的时候感受——眼泪哗哗的，鼻子酸酸的，声音沙沙哑哑的，抽抽噎噎的……最后灰小狼明白了自己平时惹哭小动物是不对的，同时他也知道了哭泣的时候有人安慰就不那么难过了。
在读故事期间，我们讨论了，假如你是小松鼠，灰小狼要你给他系鞋带，你会给他系吗？芳裕很勇敢地说不会，并且是义正言辞地表示拒绝。
后来，我引导芳裕回忆了自己最近哭的最伤心的一件事情。那天，孙伯伯好意给他一个鸭爪，他竟然毫不留情地说：“这是垃圾食品，我不要。”我为此批评了他。今天他又提起了，他说他被我批评感到很难过。我只好耐着性子对他又是一番安慰。在安慰的过程中，又提到他把一袋子“大嘴烧”麻辣送给自己的好朋友涛哥哥，他想起这件事又是一阵伤心，他觉得那是我欺骗了他才犯的错误，他并不想分享。在他伤心难过的时候，就作势要打我，我就狂叫他“灰小狼”，我说：“灰小狼欺负小兔子了。”
我们还讨论了：你有没有安慰过别人的经历？”他说起到了上次他跟怀瑾、学一被锁在办公室的事情，我想要他还原出当时的场景，扮演了伤心的学一小朋友，可是他被我逗乐了，只说出了“我要他保持冷静”。
最后，我们用一人一段的方式把故事重读了一次。这次，他还是相当懒惰，不肯读。
不过，整个亲子共读过程，我相当欢乐。
