基于智慧作业培养学生自主学习习惯

构建高效课堂的实践研究

课题设计论证

一、国内外研究现状述评

（一）国内研究现状

在中国知网以智慧作业为主题进行查询，共查到162条结果。其中只有8篇是真正以“智慧作业”为主题的文章。其它文章都是以“智慧”和“作业”为主题的。这八篇文章分别为：《核心素养导向下的“智慧作业”》《智慧作业在疫情期间的应用情况调查与思考》《利用智慧作业平台提高学生数学作业质量的探究》《论江西广电网络智慧作业学习平台建设》《学生减负从“智慧作业”开始》《博创联动：打造全球化无人农场智慧作业平台》《“智慧作业之锦园模式”的设计与实施》《引领学生自主智慧作业》。

在万方智搜平台以智慧作业为题名搜索，共有20条结果，其中有8条结果与“智慧作业”有关。在龙源期刊网搜索共有51条显示。与“智慧作业”相关的只有1篇，并且与知网里面的相同。

通过以上检索发现，智慧作业应用研究还处于初级阶段。如何高效运用智慧作业培养学生自主学习习惯以及提高课堂教学效率有待研究。

（二）国外研究现状

国外信息化教育起步较早，随着经济的发展，利用信息技术和通讯技术进行教学越来越受到普及。比如：基于当前较为热门的大数据、云计算等技术，通过网络的形式，创新教师教学和学生学习的方式，逐步实现利用信息技术手段促进教与学方式的变革。

教育信息化的普及无疑对世界各国教育的发展都是一种机遇，而教育中存在的发展不均衡问题，也越来越受到各国的重视。在国外，更多的是将教育均衡发展称作为教育公平。用信息技术来促进教育的发展，国内外都己经具有成熟的理论基础，各个国家在不同层面上采取的促进教育公平的措施，都取得了一定的效果。

二、选题意义和研究价值

（一）课题提出背景

　随着信息技术迅速发展，知识获取的方式发生了根本变化。教与学可以不受时间、空间和地点条件的限制，知识获取渠道灵活，方式多样化。江西省中小学生“智慧作业”项目体现问题导向，适应时代需求，立足省情需要，体现民意要求，贯彻领导指示，将优化传统作业模式，规避数字化作业隐患，让科技创新应用和引领未来教育，在办人民满意教育事业的道路上阔步前进，在答好时代之问上谱写新的篇章。

（二）现存问题

目前教师队伍信息化素养普遍不高，并且具有较大畏难情绪。留守儿童多为祖辈看护，因此对信息化理解与技术使用存在一些困难。同时智慧作业平台一些功能还在开发，也有待进一步提高与改善。

（三）研究理论基础与实践依据

1.研究理论基础

智慧作业平台由江西省教育技术与装备发展中心技术部与相关软件公司开发，已经具有成熟的技术标准以及完备的操作章程。智慧作业工匠营与智慧作业家长会公众号有系统的教程与指南。

2.实践依据

智慧作业系统是基于赣教云平台建设的。全省教师与学生都可以申请账号。智慧作业系统实现了对全省教师与学生、家长全覆盖。为了让智慧作业的实施没有门槛，无需手机、电脑，只需要电视再配以可以支持智慧作业的电视机顶盒便可以实现使用。通过电视，学生可以观看同步课堂作业讲解视频，归集自己习题错题，形成错题本，支持打印。

（四）选题意义和研究价值

教育公平、教育均衡事关国计民生，随着国家城乡义务教育一体化建设的进程，让不同区域、不同层次的学生享受公平、优质的教育，是时代赋予教育部门和广大教育工作者的使命。因为三点半现象，晚托已经成为普遍性现象，因此智慧作业与晚托有效结合是学校教育研究的一项重要课题。为此智慧作业研究显得尤为必要。同时，通过智慧作业培养学生自主学习习惯也是重中之重，是为祖国发展培养后续人才的重要途径与关键所在。

    三、研究目标

1.通过研究制定《基于智慧作业培养学生自主学习习惯构建高效课堂的实践手册》；

2.通过智慧作业培养学生自主学习习惯；

3.基于智慧作业构建高效课堂，提升教师信息素养水平，做一个与时俱进的新时代合格教师；

4.助力江西省教育厅智慧作业政策落地，切实让广大家长与学生受惠，将智慧作业打造成一项“看得见、摸得着”的民生工程。

四、研究内容

1.基于“智慧作业”系统，开展“智慧作业”资源应用活动；

2.指导家长与学生利用移动、广电、电信等电视盒子收看智慧作业视频，并学会自主归集错题；

3.发现与收集学生在智慧作业的学习中遇到的问题，并研究对策，助力培养学生的自主学习习惯与能力；

4.充分发挥“2132”名师的引领作用，将自己使用智慧作业资源应用优质课例、教学设计、教学反思、教学论文积极分享，助力更多一线教师快速成长；

5.以已经参加网络空间建设的教师为引领，带动全校教师积极参加网络空间建设，着力打造个人名片，丰富在线教研、在线备课、在线学习，让更多一线教师在网络空间中获得更多成长，构建高效课堂。

五、主要观点和创新之处

（一）主要观点

1.智慧作业是指课堂中或课堂后学生通过电脑、Pad、手机等终端设备完成随堂习题，或教师通过智能笔批改学生常规作业，采集上传学生作业数据，也可以通过高扫采集学生作业数据，作业系统根据学生的答题情况形成个性化的错题本，并为每位学生推送相关练习题及知点视频。错题集、错题原因、推送的练习题及视频链接由教师打印作为家庭作业，同时通过有线电视向学生推送各知识点讲解视频。智慧作业为每个学生制定专属个性化学习方案，进一步实现因材施教。

2.自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化(知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华)的行为方式。

3.高效课堂是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

（二）创新之处

依托教育城域网、赣教云平台打造一批我校本土名师课堂，推广智慧作业，让在线教育落地生根，让学生获得更加个性化、更有效率的学习方式。

1.通过赣教云平台打造一批优质课例，形式包括：教学案例、录像课、微课等。

2.积极鼓励所有教师在网络空间建设、智慧作业推进过程中将所思所想都记录下来，形成经验成果。包括：教学论文、课后反思、教育随笔、活动总结、讲座报告。

3.边研究边整理，形成课题操作手册，让更多的教师受益，少走弯路。形式包括：指南手册、讲解视频。

4.结题报告不但有传统的文字稿，力求形成视频版，通过音视频展现，让阅读更轻松，让更多人受益。

六、研究方法

1.文献资料法：收集和研究现今国内外与本课题相关的理论文章以及研究成果，加以学习，使课题组成员对课题研究的内涵与外延理解更明确、更科学，对有关课题的相关信息技术有所了解与突破。

2.调查研究法：在课题实施前、实施中，经常深入一线调查“智慧作业”的使用情况，及时发现问题、分析问题、解决问题，经常登录“智慧作业”平台，收集汇总一线资料。

3.行动研究法：亲身参加“智慧作业”的使用，掌握“智慧作业”所运用到的所有技术，做到能为教师把脉问诊，确保研究工作能深入进一步开展。

4.效果对比法：将各项活动开展与未开展的教师与班级，通过问卷调查，分析活动所带来的效果，了解活动开展所取得的实效，同时通过对比，研究如何改进活动推进方式，以求更高效推进“智慧作业”的应用。

5.经验总结法：课题实施过程中，注重互动交流，通过经常性总结反思，全面深入、系统地提炼可行性策略与方案，并进一步推广，最终达到全面覆盖。

七、研究思路和技术路线

查阅文献→课题论证→课题提纲→实施方案→实践探索→反思改进→收集资料→总结分析→建构模式→结题报告→推广应用

八、研究实施步骤

第一阶段：课题准备筹划阶段（2021.05--2021.06）

1.选定课题，查阅资料，撰写并提交课题申请书。

2.撰写实施方案，组建课题组。

3.撰写开题报告，组织开题会，使研究人员提高认识、明确分工，更深层次了解课题的研究意义，以及课题研究具体实施方案。

4.制定前半期研究具体计划。

第二阶段：课题实践研究阶段（2021.07--2022.03） 

1.举行课题培训会，学习实施方案与前半期课题计划。

2.关注智慧作业工匠营与智慧作业家长会公众号，学习相关资讯及相关应用知识。

3.撰写个人课题研究实施计划。

4.指导家长关注智慧作业家长会公众号，指导家长与学生使用电视盒子收看智慧作业视频，以及学会自主归集错题。

5.开展基于智慧作业培养学生自主学习习惯构建高效课堂实践研究。

第三阶段：课题中期汇报阶段（2022.04--2022.05）

1.对前期研究情况分项进行分析与总结，撰写课题中期研究报告。

2.收集汇总各种一线资料，包括视频、教案、反思、课件、总结、活动方案、研究日志、会议记录、宣传报道、各实验教师研究计划与总结，为下一步课题研究提供参考，同时修改课题实施方案。

3.对前半期课题研究从教师、班级、学生三个角度进行评价与评选。

第四阶段：课题推进应用阶段（2022.06--2023.01） 

1.撰写后半期课题具体研究计划，提炼前半期优秀经验与做法。

2.2022年6月举行课题推进会暨成果分享会，评选优秀实验教师与实验班级。

3.继续开展课题研究工作，鼓励在原有的研究基础上，着力构建高效课堂。

4.2022年12月举行一次智慧作业资源应用比武大赛。

5.2023年1月，实验教师形成个人成果集。

第五阶段：课题结题推广阶段（2023.02--2023.04） 

1.实验教师撰写总结性研究论文，课题组全面总结课题研究成果。

2.分析课题研究实施过程中的亮点与不足，撰写课题结题报告。

3.课题组制作成果集。成果集可以包括：文集、视频集、图册集。

4.制定与完善《基于智慧作业培养学生自主学习习惯构建高效课堂的实践手册》，制定课题延伸推广计划，邀请上级课题鉴定组织进行评估验收。

完成课题的可行性分析

一、相关研究成果和主要参考文献

（一）相关研究成果

1.智慧作业微课《作简单图形的三视图》获省级一等奖；

2.智慧作业微课《列方程解含有一个未知数的应用题》获省级二等奖；

3.教师网络空间创建展示活动获省级二等奖；

4.论文《“互联网+”技术支持下的小学数学高效课堂构建策略探析》发表于《年轻人》2020 年 4 月刊期，国际标准刊号：ISSN1003-9147，国内统一刊号：CN43-1181/C；

5.论文《特殊时期，“未来学习”的催化剂——互联网+技术视角下的数学教育实践与探索》发表于《中学生学习报·教研周刊》2020 年第 11 期刊，被中国知网全文收录；

6.2020春季有8节智慧作业微课省级公开课被“赣教云”平台收录；

7.2020秋季有3节智慧作业微课省级公开课被“赣教云”平台收录；

8.教师网络空间创建展示活动获景德镇市级二等奖；

9.论文《关注数学素养，用数学语言表达世界》发表于《信息周刊》2019 年第 46 期刊，国际标准刊号：ISSN1673-5080，国内统一刊号：CN11-5419/G3；

10.论文《玩智取“王位”，探极简模型》发表于《速读》杂志 2019 年 11 月刊，国际标准刊号：ISSN1673-9574，国内统一刊号：CN42-1841/I；

11.论文《通透数量关系建构数学模型——例谈“鸡兔同笼”解法多样性培养数感与建模》发表于《教学与研究》2020 年第 7 月刊，国际标准刊号：ISSN0257-2826，国内统一刊号：CN11-1454/G4。

（二）主要参考文献

【1】关于在全省中小学全面使用“智慧作业”的通知/江西省教育厅.-江西：赣教基字[2019]35号，2019.08.27

【2】“智慧作业”使用方法/江西省教育资源公共服务平台.-江西：http://zuoye.jxeduyun.com/

二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

蒋铭国：

男，1976年11月生，现年45岁，中小学一级教师，毕业于江西教育学院计算机科学与技术专业，1995年8月参加工作，现供职于江西省乐平市第九小学，任学校党支部委员，担任一个班的数学教学工作。乐平市优秀教师、骨干教师、先进个人、优秀党务工作者。2020年10月被聘为第二十六届江西省中小学、幼儿园优秀教学资源展示活动系列课程资源评审专家，2020年11月被聘为江西省第一批智慧作业微课评审专家。2020年12月获得新世纪小学数学全国第十三届学习短视频微课创作二等奖；第十五届基地教学设计与课堂展示教学研讨和网络答辩获全国二等奖。2020年10月获得江西省智慧作业微课二等奖及录用、江西省融合创新应用教学案例二等奖、江西省指导成系列资源三等奖及录用、景德镇市级教学资源一、二等奖共五项。2020年12月在第一届“赣教云”微课征集活动中荣获一等奖。2021年1月获得江西省教育厅网络空间建设展示二等奖。2020年共获奖国家级2项、省级10项、市级10项、县级3项。

课题研究情况：

1.2018 年 6 月参与“十三五”教育部国家课题《互联网+技术在中小学教育教学中的应用研究》，于2021年3月结题；

2.2018 年参与“十三五”课题研究《小学数学高效教学和班级管理有效结合的研究》，2019年9月结题；

3.2020年7月参与景德镇市重点课题研究《借助单元结构力量促进分数的深度学习实践研究》；

4.2021年1月主持江西省教育科学“十四五”规划课题《专递课堂运用与网络空间建设提高课堂教学效率的实践研究》立项；

5.2021年1月参与中央电化教育馆在线教育应用创新项目课题《专递课堂、名师课堂、名校网络课堂运行机制和考核激励研究》立项；

6.2020年参与江西省基础教育研究重点课题《整体把握单元教学促进深度学习实践研究——以分数教学为例》；

7.2020年参与江西省基础教育研究一般课题《小学数学课堂教学与现代教育技术整合的研究》。

论文获奖情况：

1.论文《例谈数形结合思想在数学教学中的作用》在江西省教育学会学术年会上被评为一等奖；

2.论文《玩智取“王位”，探极简模型》在 2019 年景德镇市中小学教学论文评比活动中荣获一等奖；

3.论文《宅家抗疫“玩数学，练思维”益智微课综述》在 2020 年景德镇市中小学教学论文评比活动中荣获一等奖；

4.论文《关注数学素养，用数学语言表达世界》，在2019年乐平市小学数学课题研究成果评选活动中荣获一等奖；

5.论文《假设与推理——“鸡兔同笼”问题趣解与模型初建》获2020年乐平市小学数学课题研究成果评选一等奖；

6.论文《通透“包含”除法意义，构建“倍数”关系模型》获2021年乐平市小学数学课题研究成果评选一等奖；

7.论文《透过课本研“课本”，层层递进抓“核心”》获2021年乐平市小学数学课题研究成果评选一等奖；

另著有论文集《栽一棵树育一片林》于2019 年 9 月完稿，约 9 万字。

胡珊珊：

女，1989年2月生，现年32岁，中小学二级教师，毕业于江西师范大学英语专业，2010年8月参加工作，现供职于江西省乐平市第九小学，担任一个班的数学教学工作。江西省第二批“智慧作业”微课评审专家。荣获江西省第一届“赣教云”微课征集活动二等奖；第二十六届优秀微课资源展示活动景德镇市二等奖及指导奖。2020年春季“智慧作业”微课征集活动中有12节省级公开课被“赣教云”平台收录，2020年秋季有4节省级公开课被“赣教云”平台收录。

胡荣华：

男，1982年2月生，现年39岁，中小学一级教师，江西科技师范学院本科学历，中小学一级教师，乐平市数学骨干教师,“十三五”课题组成员。2000年参加工作，现就职与江西省乐平市第九小学，担任五年级数学教师兼班主任。曾获乐平市2132骨干教师，“师德师风先进个人”，市级3D软件设计“创客导师”，景德镇市“现代教育技术先进个人”。“一师一优课 、一课一名师”中录像课获省级优课二等奖和景德镇市级优课，乐平市现场教学设计撰写比赛一等奖，乐平市数学优质课竞赛一等奖。2020年11月获江西省国培中小学专家团队集中研修结业证书，2021年1月—2月参与制作江西省教育资源公共服务平台智慧作业系列微课24节并初审通过。          

杨爱兰：

女，1985年5月15日出生， 现年36岁，中小学一级教师，本科学历，毕业于南昌大学汉语言文学专业。现任职于江西省乐平市第九小学，担任六年级语文教学工作。自2003年8月参加工作以来，一直兢兢业业，努力钻研业务。所撰写的论文曾多次获省、市级一、二等奖；在乐平市教师书法大赛中获二等奖；多次获镇级“优秀班主任”和“优秀教师”荣誉称号；曾指导学生在全市组织的征文、演讲及中小学生英语口语竞赛等活动中获奖。

汪鑫：

女，1991年12月出生，现年30岁，2014年参加工作，本科学历，毕业于江西师范大学。曾获乐平市“师德标兵”、乐平市“2132名师培育工程”数学骨干教师等荣誉称号；曾获景德镇市“五项全能大赛”二等奖、乐平市教师书法大赛一等奖、乐平市优质课竞赛二等奖、撰写的论文获景德镇市论文评选一等奖；曾指导学生书法竞赛获乐平市一等奖、指导学生手抄报比赛获景德镇市二等奖。

胡流平：

男，1979年1月出生，现年42岁，中小学一级教师，1997年7月毕业于景德镇师范学校，后通过参加自考，于2006年12月获得南昌大学汉语言文学专业本科学历，现供职于乐平市第九小学，担任综合科教学。先后被评为乐平市“优秀教师”、景德镇市“最美教师”，参加乐平市第四届小学语文教师书写大赛获得一等奖，所撰写的《论“下水文”》获乐平市论文比赛二等奖，《浅谈如何提高学生的书写质量》发表在《乐平教研》上。

三、完成课题的保障条件

（一）研究资料

江西省教育技术与装备发展中心，为了更好地推进智慧作业，开设了“智慧作业工匠营”与“智慧作业家长会”公众号，关于智慧作业众多问题与解决方案，都有详尽的说明，为课题研究提供了完备的研究资料。

（二）实验仪器设备

2019年9月，在乐平市委市政府高位推动下，全市教育城域网建设得以完成，同时班班通教学终端全面改善。教师端以及课堂上使用没有了门槛。学生端只需要有电视，有链接网络的电视盒子即可。学生端在开通了网络电视的条件下无需另行缴费，属于免费使用。

（三）研究经费

根据课题研究需要，学校给予大力支持。

[if !supportLists]（四）[endif]研究时间

    课题组由中青年教师组成，属于一线教师，没有管理业务，具有较为丰富的研究时间。

[if !supportLists]（五）[endif]单位条件

学校属于县城学校，拥有86个教学班，4976名学生，办学规模较大，平行班级较多，便于比较研究。数据来源丰富，研究结果真实可靠，推广研究结果方便。