在美术在课堂上，相比”抢权”而言，我更常用、更喜欢的是“随机挑人”的功能。强权容易让手速快的同学重复回答，甚至还没听清问题就开始用遥控器按按键。"随机挑人” 是通过电脑随机在全班学生中挑选出一位来回答问题。"随机挑人” 与"个人抢权”相比，最大的不同是：“随机挑人” 使每一个人都有被挑中的可能，使全班学生都必须积极参与，而“个人抢权"则是有意愿参与的学生才有机会。"随机挑人”的”优势”是公平性与随机性，可它的“劣势”也是这种不确定性，因为不仅是学生，就连老师也不知道下一个被叫起的是谁。正如王博士在文中所说的”挑人只是手段，促使每一个人都思考教师的问题才是目的。”所以，如果老师想要有意识地将某个问题留给班里特别的学生，那完全可以把技术的"随机挑人”与你的“针对性挑人”结合起来，去帮助每一位学生实现自我成长。
《数字时代的学与教》抢权”与“挑人”的艺术
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