好多年前就流传这样的事：美国老师和中国老师讲《灰姑娘》的阅读课，有很大的差距。
美国老师上课时问学生“你们喜欢故事里的哪个人物？不喜欢哪个人物？为什么？”美国孩子回答“喜欢灰姑娘，因为她善良，可爱，漂亮。不喜欢她的后妈和她的姐姐”。接着美国老师又问“如果灰姑娘在午夜12点没有跳上番瓜马车，会出现什么情况？”美国孩子回答“那她就不能参加舞会，就见不到王子，也不会成为王后”，这时老师启发学生“所以一定要做一个守时的人，不然就会给自己带来麻烦”……
“孩子们下一个问题，灰姑娘的后妈不让她参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能去呀？而且成为舞会上最美丽的姑娘”美国学生回答“因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把番瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人”。于是老师又启发学生“所以孩子们我们无论走到哪里都需要朋友的。……我也希望你们有很多很多的朋友”……
“如果后妈不让她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？”“不会”“所以孩子们如果别人没给你机会，你要加倍地给自己机会”……最后美国老师问“这个故事有没有不合理的地方？”学生回答“午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是灰姑娘的水晶鞋没有变回去”老师赞许说“天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以出错不是什么可怕的事情”。
再来听听中国老师是怎样讲《灰姑娘》的。老师先问学生预习的情况“大家都预习了吗”接着是询问作家作品，生平事迹（文学常识），然后是朗读，之后是分段，概括段意。接着就是分析词，句子，修辞方法等好不好，为什么？接着就是分析人物形象，这个故事的意义等。
同样是阅读课，同样是提问题，为什么差距这么大呢？其实就是教育理念不同。美国的教育理念重在培养学生的能力，因此在整个教学过程中意在培养学生的思维能力，一堂课下来，学生的分析能力，概括能力，独立解决问题的能力都得到了提高，同时在阅读时候又培养了学生的人文思想，并敢于质疑。然而我们的教育理念则重在知识的传授，关注知识点，关注考点，而忽视了学生的能力培养。青枣读书，多么希望我们的语文老师转变教育理念，在培养学生的能力上多下功夫，即“授之以渔”而不是“授之以鱼”。
青枣读书也一直助力中国未来教育的发展，致力于打造适合中国少年儿童的“阅读能力教育”。青枣阅读训练课程根据中国教育部对阅读的五个维度的要求：提取信息、形成解释、整体感知、人物评价、联结运用，结合美国K12分级阅读训练系统打造出的一套完整的课程体系，以线上+线下的方式带领学生读书，帮助学生养成良好阅读习惯并有效提升阅读能力。
教育需要培养适应未来的人才，把知识揉碎了灌给学生，已经无法完全满足现在的学习需要。通过阅读每一本好书，去赋予孩子学习方法、学习能力、思维方法和思维能力，让孩子们自己打开心灵，探索这个世界是青枣读书要去做到的。“未来50%的工作会被人工智能取代”但是思想是无可取代的，让每个孩子都能够走进阅读成长的道路，是青枣读书想要传递给大家的。在青枣，我们传递的不仅是知识，更是能力，不仅是价值取向，更是思维习惯和思辨精神，这是教育成熟之后的走向，更是国家对于未来人才的要求，让孩子超越自己，有大格局和大智慧，也一定是每一个父母的期望。
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