做教师很多年，却没有真正弄明白，如何才能成为一个学生喜欢的老师。好老师就是对学生非常的凶吗？还是尽量温和一些呢？当我开始思考新一届学生该如何去引导的时候，我遇到了于永正老师的这本书：《做一个学生喜欢的老师》。我如获至宝，津津有味地读了起来。在他的书里，我得到了答案。
首先，于老师用甘草的特性比喻做老师要性温。于老师明确指出，人成熟的标志之一，就是性温，遇到问题，能“后退一步”，摆正自己的心态。于老师说：没有赏识就没有教育。微笑是老师的名片，宽厚是老师们共同的品格。
于永正老师说：“教了五十多年的书，最终把自己教成了孩子。我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。想孩子所想，做孩子群所做，亲近随和也是一种智慧。通常只有读书，才能从根本上改变一个人，让改变一个后进的学生，至少成为一个合格的公民。”
教育有一种最重要或者说最根本的力量――“情”。于老师说：我会经常到后进生的家里去坐坐，无事常登三宝殿，学生有事了，我反倒不去了。当着家长的面，一般不谈学生的问题，不让学生感觉在于教育他。
于老师在讲《激励》这一章节时说：我之所以立志成长作家，是读小学时，有一篇作文登上了墙报。做一名老师，就要懂得去激励他的学生。一个人在没有受到激励的情况下，他的能力只能发挥到20%―30%，如果受到正确而充分的激励，能力就有可能发挥到80%―90%，甚至更多。于老师的激励的五条原则，第一是针对所有学生的原则，尤其是后进生的特长加以放大。第二是实指性原则，从小处去激励，学生听得越明白，激励性就越大。第三是引领性原则，老师近段时间倡导的，及时进行激励。第四是及时及重复性原则。及时和当众赞美，经常说反复说，效果更明显。第五是鼓动性原则，写纸条让家长也看到，把激励变成文字，激励性就更强了。
于永正老师说：“老师的心有多大，他的课堂就有多大;老师想得越深，他的课堂的内涵就越丰富。”把课上得有意思，学生喜欢我们还因为我们的课上得很精彩。对教材专研越深入，老师参与课堂的表演，老师教规范的书写，于老师的确做到了极致。正如于永正老师所说的：
“假如你命该扫街，
就扫得有模有样，
一如尼开朗基罗在画画，
一如莎士比亚在写诗，
一如贝多芬在作曲。”
既然命运让我们做了老师，就让我们做最好的自己吧！生命于我们只有一次。
