阿斯伯格综合征
阿斯伯格综合征是一种比较难发现的儿童行为类型，属于孤独症谱系障碍里面比较高级的类型，一般四到七岁左右才会被发现！！！
这类孩子特别容易被误诊为多动症、情绪障碍等。
曾有这样一位男孩，他被老师投诉上课注意力不集中、多动、做作业拖拉，并且不太合群，经常容易发脾气。
而且孩子在学校好像有幻觉--上课的时候会听见奇怪的声音，然后他就哭了。
经过医院详细的诊查，这个孩子有感觉统合失调，他对某个声音比较敏感，但又不能很好的控制自己的情绪。
在诊查中，医生发现，男孩一旦喜欢某个话题，就会喋喋不休，一直在重复交流这个话题。如果医生把话题转移，他就会不高兴，甚至不管别人愿意，又会谈到原来的话题，不太会察言观色。
在与家人交流中，医生得知这个孩子有时显得很幼稚，爱像三、四岁的孩子那样玩游戏，不太像同龄七岁孩子的心智。
阿斯伯格的孩子表现为聪明奇怪，情绪不稳定，注意力不集中，交往不当，还有一点是这个心智能力缺失。
从去年下半年开始，医院认知心理门诊就陆续诊断阿斯伯格征十几例。就诊原因各不同，有多动、注意力不集中，有情绪差、易发脾气，有不合群、与老师对抗……但都有上述社交方面的核心困难和以自我为中心的沟通方式。
对于这类孩子，干预有三原则
第一个原则就是要理解和容忍他们的行为特点，他们是具有特殊社交特点和兴趣爱好的孩子，常规的规矩道理很难让他们妥协，他们甚至会很强硬的去辩解。我们要理解他们的一些行为特点和注意力特点，根据他们的兴趣爱好来逐渐进行引导。
第二个原则是要把他们的问题行为进行引导和纠正。因为他们管理不了自己的情绪行为，有时他们是想和人交往，但方式不当，可能就会通过错误的行为来表达。因此要通过行为引导和矫正来改善他们的不良行为。
第三个原则就是培养他们一个兴趣爱好，成为一个特长。这一类孩子，很可能有某方面天分。我们如何让他们的天分和爱好，在社会大众的理解和规则下，在合适的场合进行一个合适的表达，这是非常重要的一点。
矫正的重点
对于阿斯伯格孩子，我们矫正的重点就是规范他们的行为规则，引导一个良好的社交沟通，学习一些基本的心智解读能力，学习自我控制组织能力，改善运动协调能力，使儿童整体学习生活功能得以改善。 因此，科学的引导，对阿斯伯格综合征的孩子的整体的功能的改善是非常重要的。
对于阿斯伯格征，如沙盘治疗、小组社交行为治疗、情景感觉统合治疗、个体化治疗等。经过系统的治疗，儿童都得到较好的改善！
