一、课题的提出

（一）课题提出的背景

7 月，中央办公厅、教育部相继下发“双减”文件，进一步减轻义务教育阶段学

生作业负担和校外培训负担。同时信息技术迅速发展，知识获取的方式发生了根本变化。教与学可以不受时间、空间和地点条件的限制，知识获取渠道灵活，方式多样化。江西省中小学生“智慧作业”项目体现问题导向，适应时代需求，立足省情需要，体现民意要求，贯彻领导指示，将优化传统作业模式，规避数字化作业隐患，让科技创新应用和引领未来教育，在办人民满意教育事业的道路上阔步前进，在答好时代之问上谱写新的篇章。这一切对本课题研究提供了应景的契机。

（二）现存问题

家长辅导孩子作业存在很大困难，多数家长表现出一定程度的教育焦虑。教师队

伍信息化素养普遍不高，并且具有较大畏难情绪。教师对信息化理解与技术使用存在一些困难。留守儿童多为祖辈看护，学习习惯令人担忧。同时智慧作业平台一些功能还在开发，也有待进一步提高与改善。

（三）研究理论基础与实践依据

1.研究理论基础

智慧作业平台由江西省教育技术与装备发展中心技术部与相关软件公司开发，已

经具有成熟的技术标准以及完备的操作章程。智慧作业工匠营与智慧作业家长会公众号有系统的教程与指南。赣教云成长公众号课题指导提供了丰富的理论基础。

2.实践依据

智慧作业系统是基于赣教云平台建设的。全省教师与学生都可以申请账号。智慧

作业系统实现了对全省教师与学生、家长全覆盖。为了让智慧作业的实施没有门槛，无需手机、电脑，只需要电视再配以可以支持智慧作业的电视机顶盒便可以实现使用。通过电视，学生可以观看同步课堂作业讲解视频，归集自己习题错题，形成错题本，支持打印。

（四）研究价值和意义

教育公平、教育均衡事关国计民生，随着国家城乡义务教育一体化建设的进程，让不同区域、不同层次的学生享受公平、优质的教育，是时代赋予教育部门和广大教 育工作者的使命。因为三点半现象，晚托已经成为普遍性现象，因此智慧作业与晚托 有效结合是学校教育研究的一项重要课题。为此智慧作业研究显得尤为必要。同时， 通过智慧作业培养学生自主学习习惯也是重中之重，是为祖国发展培养后续人才的重 要途径与关键所在。 “双减”文件精神旨在进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担， 因此学生的学习效率和自主学习习惯显得尤为重要。智慧作业微课的使用犹如家长把 一对一的家庭辅导老师请回家，并且是免费的。这是一项惠民工程，也是办人民满意 教育的具体体现，亦是“我为群众办实事”的真实体现。因此开展好“双减”背景下 基于智慧作业的自主性学习模式应用研究尤为显得必要且重要。

二、国内外相关研究现状成果述评

（一）国内研究现状

在中国知网以智慧作业为主题进行查询，共查到162 条结果。其中只有 8 篇是真 正以“智慧作业”为主题的文章。其它文章都是以“智慧”和“作业”为主题的。在 万方智搜平台以智慧作业为题名搜索，共有 20 条结果，其中有 8 条结果与“智慧作 业”有关。在龙源期刊网搜索共有 51 条显示。与“智慧作业”相关的只有 1 篇，并 且与知网里面的相同。 通过以上检索发现，智慧作业应用研究还处于初级阶段。目前随着“双减”政策 全面铺开，基于智慧作业平台培养学生自主学习习惯显得尤为重要。智慧作业是实现 “双减”的重要途径与突破口。智慧作业系统目前在全国走在前列，虽然仍处于初始 阶段，但经过两年不断升级与改善，如今操作容易，门槛很低，适合于所有学校和学 生广泛推广。在“双减”全面推行的当下，基于智慧作业培养学生自主性学习是贯彻 中央办公厅与教育部文件精神的最佳体现

（二）国外研究现状

国外信息化教育起步较早，随着经济的发展，利用信息技术和通讯技术进行教学越来越受到普及。比如：基于当前较为热门的大数据、云计算等技术，通过网络的形 式，创新教师教学和学生学习的方式，逐步实现利用信息技术手段促进教与学方式的 变革。教育信息化的普及无疑对世界各国教育的发展都是一种机遇，而教育中存在的发 展不均衡问题，也越来越受到各国的重视。在国外，更多的是将教育均衡发展称作为 教育公平。用信息技术来促进教育的发展，国内外都已经具有成熟的理论基础，各个 国家在不同层面上采取的促进教育公平的措施，都取得了一定的效果。

[if !supportLists]三、[endif]概念界定

1.“双减”指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。主要任务和重大措施有：一是全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担；二是提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求；三是坚持从严治理，全面规范校外培训行为；四是大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好；五是强化配套治理，提升支撑保障能力。

2.智慧作业是指课堂中或课堂后学生通过电脑、Pad、手机等终端设备完成随堂习题，或教师通过智能笔批改学生常规作业，采集上传学生作业数据，也可以通过高扫采集学生作业数据，作业系统根据学生的答题情况形成个性化的错题本，并为每位学生推送相关练习题及知点视频。错题集、错题原因、推送的练习题及视频链接由教师打 印作为家庭作业，同时通过有线电视向学生推送各知识点讲解视频。智慧作业为每个学生制定专属个性化学习方案，进一步实现因材施教。

3.自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化(知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华)的行为方式。

四、研究目标

1.通过研究制定《“双减”背景下基于智慧作业的自主性学习模式应用研究的操 作手册》；

2.通过自主观看智慧作业微课与错题自主归集培养学生自主性学习习惯；

3.构建基于智慧作业自主性学习模式的课堂教学新常态；

4.努力贯彻“双减”文件精神，着力实现进一步减轻学生作业负担和校外培训负 担；

5.助力江西省教育厅智慧作业政策落地，切实让广大家长与学生受惠，将智慧作 业打造成一项“看得见、摸得着”的民生工程，实现“我为群众办实事”的允诺。

五、研究内容

1.基于江西省教育技术和装备发展中心“智慧作业”系统，开展“智慧作业”资 源应用活动；

2.指导家长与学生利用移动、广电、电信等电视盒子收看智慧作业视频，或者使 用智慧作业专用宝盒收看智慧作业微课，并学会自主归集错题；

3.发现与收集学生在智慧作业的学习中遇到的问题，并研究对策，助力培养学生 的自主学习习惯与能力；

4.充分发挥名师网络工作室的引领作用，将自己使用智慧作业资源应用优质课 例、教学设计、教学反思、教学论文积极分享，助力更多一线教师快速成长；

5.以已经参加网络空间建设的教师为引领，带动全校教师积极参加网络空间建设，着力打造名师名片，丰富在线教研、在线备课、在线学习，让更多一线教师在网 络空间中获得更多成长，构建高效课堂。

六、研究方法

1.文献资料法：收集和研究现今国内外与本课题相关的理论文章以及研究成果，

加以学习，使课题组成员对课题研究的内涵与外延理解更明确、更科学，对有关课题的相关信息技术有所了解与突破。

2.调查研究法：在课题实施前、实施中，经常深入一线调查“智慧作业”的使用

情况，及时发现问题、分析问题、解决问题，经常登录“智慧作业”平台，收集汇总一线资料。

3.行动研究法：亲身参加“智慧作业”的使用，掌握“智慧作业”所运用到的所

有技术，做到能为教师把脉问诊，确保研究工作能深入进一步开展。

4.效果对比法：将各项活动开展与未开展的教师与班级，通过问卷调查，分析活

动所带来的效果，了解活动开展所取得的实效，同时通过对比，研究如何改进活动推进方式，以求更高效推进“智慧作业”的应用。

5.经验总结法：课题实施过程中，注重互动交流，通过经常性总结反思，全面深

入、系统地提炼可行性策略与方案，并进一步推广，最终达到全面覆盖。

七、研究思路和技术路线（建议用图示表示）

查阅文献→课题论证→课题提纲→实施方案→实践探索→反思改进→收集资料 →总结分析→建构模式→结题报告→推广应用

八、研究步骤

第一阶段：课题准备筹划阶段（2021.06--2021.08）

1.学习赣教云公众号关于课题研究的推文，查阅资料，确定课题，网页撰写提交

课题申请书，并打印申报简表提交电教站。

2.组建“双减”背景下基于智慧作业的自主性学习模式应用研究课题组，拟定实

施方案。

3.撰写开题报告，组织开题会，提高课题组成员认识、具体分工，深层次了解课

题的研究意义，理解课题研究具体实施方案。

4.制定前半期具体研究计划。

第二阶段：课题实践研究阶段（2021.09--2021.12）

1.举行课题培训会，进一步学习实施方案与前半期课题计划。

2.关注智慧作业工匠营与智慧作业家长会公众号，系统学习相关资讯及相关应用

知识。

3.撰写个人课题研究实施计划。

4.指导家长关注智慧作业家长会公众号，指导家长与学生使用电视盒子收看智慧

作业视频，以及学会自主归集错题。推广宝盒的使用。

5.开展“双减”背景下基于智慧作业的自主性学习模式应用研究。

6.举行智慧作业资源应用优秀教学案例评选。

第三阶段：课题中期汇报阶段（2022.01--2022.02）

1.对前期研究情况分项进行分析与总结，撰写课题中期研究报告。

2.收集汇总各种一线资料，包括视频、教案、反思、课件、总结、活动方案、研

究日志、会议记录、宣传报道、各实验教师研究计划与总结，为下一步课题研究提供参考，同时修改课题实施方案。

3.收集前半期课题研究各项资料，统计各项数据，从教师、班级、学生三个角度

进行评价与总结。

第四阶段：课题推进应用阶段（2022.03--2022.06）

1.撰写后半期课题具体研究计划，提炼前半期优秀经验与做法。

2.2022 年 04 月举行课题推进会暨成果分享会，表彰优秀实验教师，以及表现优秀学生与家长。

3.继续开展课题研究工作，鼓励在原有的研究基础上，着力形成自主性学习模式

有效培养途径与可复制的经验。

4.2022 年 6 月，实验教师形成个人成果集。

第五阶段：课题结题推广阶段（2022.07--2022.08）

1.实验教师撰写总结性研究论文，课题组全面总结课题研究成果。

2.分析课题研究实施过程中的亮点与不足，撰写课题结题报告。

3.课题组制作成果集。成果集可以包括：文集、视频集、图册集。

4.制定与完善《“双减”背景下基于智慧作业的自主性学习模式应用研究操作手册》，制

定课题延伸推广计划，邀请上级课题鉴定组织进行评估验收。

九、预期研究成果

（一）主要阶段性成果

1.课题申请报告。

2.课题开题报告。

3.智慧作业应用攻略。

4.智慧作业助力教师专业成长（论文）。

5.智慧作业相关问题调查问卷。

6.智慧作业应用数据统计。

7.智慧作业应用案例。

8.智慧作业应用总结反思（论文）。

9.智慧作业应用案例汇编。

10.智慧作业应用推广方案。

（二）最终研究成果

1.结题报告。

2.论文：基于智慧作业的自主性学习模式应用研究。

3.过程性研究资料汇编。

十、研究可行性分析

（一）相关研究成果

1.智慧作业微课《作简单图形的三视图》获省级一等奖；

2.智慧作业微课《列方程解含有一个未知数的应用题》获省级二等奖；

3.教师网络空间创建展示活动获省级二等奖；

4.论文《“互联网+”技术支持下的小学数学高效课堂构建策略探析》发表于《年轻人》2020 年 4 月刊期，国际标准刊号：ISSN1003-9147，国内统一刊号：CN43-1181/C；

5.论文《特殊时期，“未来学习”的催化剂——互联网+技术视角下的数学教育实践与探索》发表于《中学生学习报·教研周刊》2020年第 11 期刊，被中国知网全文收录；

6.2020 春季有 8 节智慧作业微课省级公开课被“赣教云”平台收录；

7.2020 秋季有 3 节智慧作业微课省级公开课被“赣教云”平台收录；

8.教师网络空间创建展示活动获景德镇市级二等奖；

9.论文《关注数学素养，用数学语言表达世界》发表于《信息周刊》2019 年第 46 期刊，国际标准刊号：ISSN1673-5080，国内统一刊号：CN11-5419/G3；

10.论文《玩智取“王位”，探极简模型》发表于《速读》杂志 2019年 11 月刊，国际标准刊号：ISSN1673-9574，国内统一刊号：CN42-1841/I；

11.论文《通透数量关系 建构数学模型——例谈“鸡兔同笼”解法多样性培养数感与建模》发表于《教学与研究》2020 年第 7 月刊， 国际标准刊号：ISSN0257-2826，国内统一刊号：CN11-1454/G4。

（二）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

负责人杨晓玲：中共党员，小学数学高级教师。江西省数学学科带头人、骨干教师、首期名师培养对象；景德镇市 511 名师工程骨干教师、家长学校先进工作者；乐平市 2132 名师培育工程领军教师、青年教学能手、优秀教师、拔尖人才。执教的数学优质课多次荣获全国、省、市级一等奖，撰写的多篇教学论文、案例与反思多次获省、市级一、 二等奖。参加国家级课题研究已结题两项，正在研究两项；主持省级课题正在研究一 项；主持市级课题正在研究一项。在《江西教育》《景德镇教育》《乐平教育》《基 础教育》等刊物上发表论文 8 篇。教育格言：用爱心启迪心灵，用激情点燃智慧；在 实践中创新，反思中进步，关注每一个细节，欣赏每一位师生，让她们在原有基础上 得到发展。

课题情况：

2012 年 05 月参加全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题，在 2015 年 3 月已结题；

2016 年参加中国管理科学研究院教育科学研究所教育发展研究规划课题 “基于 学生数学素养的小学数学课堂教学研究”，在 2018 年结题；

2017 年 4 月参加全国教育科学规划课题《益智课堂教学中问题情境的设计与实 施》，正在进行中还未结题。

论文发表：

2019 年 11 月撰写的论文《基于学生数学核心素养培养的小学数学课堂教学策略 研究》发表于刊物《大众科学》；

2019 年 12 月撰写的论文《浅谈小学数学核心素养培养的思考与实践》发表于刊 物《文渊》；

2019 年 12 月撰写的论文《核心素养下小学数学解决问题的教学实践研究》发表 于刊物《教育科学》。

论文获奖：

2020 年撰写的《确定位置》精品案例获乐平市小学数学课题研究成果评选一等奖。

2018 年撰写论文《优化数学课堂练习设计的探索与实践》荣获中国教育发展研究 学会国家级一等奖。

2017 年撰写论文《浅谈小学生数学思维能力的培养》荣获中国教育发展研究学会 国家级一等奖。

2019 年撰写论文《小学数学课堂应渗透数学思想》获江西师范大学数学与信息科 学学院一等奖。

蒋铭国：男，1976 年 11 月生，现年 45 岁，中小学一级教师，毕业于江西教育学院计算机 科学与技术专业，1995 年 8 月参加工作，现供职于江西省乐平市第九小学，任学校党 支部委员，担任一个班的数学教学工作。景德镇市信息化教学应用带头人，乐平市优 秀教师、骨干教师、先进个人、优秀党务工作者。2020 年 10 月被聘为第二十六届江 西省中小学、幼儿园优秀教学资源展示活动系列课程资源评审专家，2020 年 11 月被 聘为江西省第一批智慧作业微课评审专家，2021 年 7 月被聘为第二十七届江西省中小 学、幼儿园优秀教学资源展示活动评审专家。2020 年 12 月获得新世纪小学数学全国 第十三届学习短视频微课创作二等奖；第十五届基地教学设计与课堂展示教学研讨和 网络答辩获全国二等奖。2020 年 10 月获得江西省智慧作业微课二等奖及录用、江西 省融合创新应用教学案例二等奖、江西省指导成系列资源三等奖及录用、景德镇市级 教学资源一、二等奖共五项。2020 年 12 月在第一届“赣教云”微课征集活动中荣获 一等奖。2021 年 1 月获得江西省教育厅网络空间建设展示二等奖。2020 年共获奖国家 级 2 项、省级 10 项、市级 10 项、县级 3 项。

课题研究情况：

1.2018 年 6 月参与“十三五”教育部国家课题《互联网+技术在中小学教育教学中的应用研究》，于 2021 年 3 月结题；

2.2018 年参与“十三五”课题研究《小学数学高效教学和班级管理有效结合的研 究》，2019 年 9 月结题；

3.2020 年 7 月参与景德镇市重点课题研究《借助单元结构力量促进分数的深度学 习实践研究》；

4.2021 年 1 月主持江西省教育科学“十四五”规划课题《专递课堂运用与网络空 间建设提高课堂教学效率的实践研究》立项；

5.2021 年 1 月参与中央电化教育馆在线教育应用创新项目课题《专递课堂、名师 课堂、名校网络课堂运行机制和考核激励研究》立项；

6.2020 年参与江西省基础教育研究重点课题《整体把握单元教学促进深度学习实 践研究——以分数教学为例》；

7.2020 年参与江西省基础教育研究一般课题《小学数学课堂教学与现代教育技术 整合的研究》。

论文获奖情况：

[if !supportLists]1. [endif]论文《例谈数形结合思想在数学教学中的作用》在江西省教育学会学术年会上被评为一等奖；

[if !supportLists]2. [endif]论文《玩智取“王位”，探极简模型》在 2019 年景德镇市中小学教学论文评 比活动中荣获一等奖；

[if !supportLists]3. [endif]论文《宅家抗疫“玩数学，练思维”益智微课综述》在 2020 年景德镇市中小 学教学论文评比活动中荣获一等奖；

[if !supportLists]4. [endif]论文《关注数学素养，用数学语言表达世界》，在2019 年乐平市小学数学课题 研究成果评选活动中荣获一等奖；

[if !supportLists]5. [endif]论文《假设与推理——“鸡兔同笼”问题趣解与模型初建》获 2020 年乐平市小 学数学课题研究成果评选一等奖；

[if !supportLists]6. [endif]论文《通透“包含”除法意义，构建“倍数”关系模型》获 2021 年乐平市小学 数学课题研究成果评选一等奖；

[if !supportLists]7. [endif]论文《透过课本研“课本”，层层递进抓“核心”》获 2021 年乐平市小学数学课题研究成果评选一等奖；

另著有论文集《栽一棵树育一片林》于 2019 年 9 月完稿，约 9 万字。

王才生，男，1980 年 8 月出生，中小学一级教师，江西省乐平市骨干教师、青年 教学能手、优秀教师、优秀课题实验教师。曾荣获 2016 年度“一师一优课、一课一名 师”教育部优课、景德镇市课堂创新教学大赛一等奖、乐平市优质课竞赛一等奖、景 德镇市教研论文评比一等奖，2020 与 2021 年度均荣获新世纪小学数学全国网络“悦 读” 活动二等奖，撰写的论文多次在国家、省级教育刊物上发表。

吴巧萍：女，1986 年 11 月出生，现年 35 岁，中小学一级教师，毕业于江西师范大学教育 管理专业，2012 年 9 月参加教师工作，现任职于江西省乐平市第十一小学，担任一个 班的数学教学工作。2018 年 9 月荣获乐平市第 34 个教师节第“优秀教师”称号。2021 年 1 月在新冠肺炎防控期间承担教育教学课程录制工作，评为“优秀先进个人”。

周俊娇：女，1976 年 9 月出生，现年 45 岁，中小学一级教师，毕业于江西师范大学中文 专业，1996 年 8 月参加工作，现任职于江西省乐平市第十一小学，担任一个班的数学 教学工作。曾被评为乐平市优秀教师、乐平市师德标兵。杨涛： 男，1979 年 12 月出生，中小学一级，教育教学，大学本科，毕业于江西省科技 师范学院教育管理专业，1999 年从事教育工作，现乐平市第十一小学任教。工作勤勤 恳恳！任劳任怨！得到学校领导的一致好评。

（三）完成课题的保障条件

（一）研究资料 

1.江西省教育技术与装备发展中心，为了更好地推进智慧作业，开设了“智慧作 业工匠营”与“智慧作业家长会”公众号，关于智慧作业众多问题与解决方案，都有 详尽的说明，为课题研究提供了完备的应用基础。

2.赣教云成长公众号有关于课题研究的系列推文，提供了系统、全面的课题研究 指导。

3.江西教育资源公共服务平台·活动栏目，电教课题板块有优秀立项课题展示、 优秀阶段性成果展示、优秀总结性成果展示以及公共空间具有丰富的学习案例，为课 题研究提供了完备的资料和理论支撑。

（二）实验仪器设备

2019 年 9 月，在乐平市委市政府高位推动下，全市教育城域网建设得以完成，同 时班班通教学终端全面改善。教师端以及课堂上使用没有了门槛。学生端只需要有电 视，有链接网络的电视盒子即可。学生端在开通了网络电视的条件下无需另行缴费， 属于免费使用。 智慧作业系统在各方的努力下，得到了很大的改善与提升。目前学生端登录简便， 只需身份证号便可登录。机顶盒也在迭代更新。9 月智慧作业专用宝盒上市，价格低 廉，为推广智慧作业提供了更加便利的途径。

[if !supportLists]（三）[endif]研究经费

根据课题研究需要，学校给予大力支持。适时邀请江西省教育技术和装备发展中心主任唐旭莅临学校指导工作，同时也拟安排课题研究核心成员赴相关学校或课题研 究先进兄弟单位进行参观学习。对日常课题研究涉及费用问题会适当倾斜。

[if !supportLists]（四）[endif]研究时间

课题组主要由中青年教师组成，属于一线教师，具有较为丰富的研究时间。作为小学阶段，晚上没有教学任务，这对大家课题研究，尤其是数据的收集与整理，理论 的学习与研讨都提供了时间上的保证。

[if !supportLists]（五）[endif]单位条件

学校校长是江西省信息化教学应用带头人，对智慧作业项目认可度大，极力支持智慧作业项目的推广，这为全面推广提供了可能与便利。

学校属于城区学校，拥有24 个教学班，1200 名学生，办学规模较大，平行班级较多，便于比较研究。数据来源丰富，研究结果真实可靠，推广研究结果方便。

学校建有精品录播室，便于录制智慧作业资源应用优秀课题，供全校教师甚至全市教师观看与交流。在观课议课中，可以探索智慧作业资源如何在课堂中发挥更大的 作用。

学校建有设备齐全的多媒体教室和多功能小会议室，为研究成果推广和日常课题研究提供了便利。

十一、主要参考文献

【1】关于在全省中小学全面使用“智慧作业”的通知/江西省教

育厅.-江西：赣教基字[2019]35 号，2019.08.27

【2】“智慧作业”使用方法/江西省教育资源公共服务平台.-

江西：http://zuoye.jxeduyun.com/

第二部分：开题情况报告

一、开题的方式、时间、地点、参与人员

2021 年 9 月 28 日，本课题组放在学校三楼会议室举行了开题报告会。参会人员包括本课题组全体成员，学校分管教学副校长和主管课题研究的教研主任，以及市教育体育局教师发展中心电教对口领导、教研专家。课题负责人对实施方案逐一进行了解读与汇报，教师发展中心教研专家对汇报要点逐项进行了可行性评估，并提出了宝贵的意见和建议。

[if !supportLists]二、[endif]专家意见（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000 字左右。）

今天有幸参加我们《“双减”背景下基于智慧作业的自主性学习模式应用研究》课题开题会。刚刚听取了课题负责人蒋老师关于本课题实施方案的要点汇报。总体来说，课题实施方案完备，可操作性强，课题组成员依据该课题实施方案开展课题实践研究，如期顺利结题应该问题不大。但课题研究，尤其是本课题——“智慧作业”的研究，涉及到学生，甚至涉及到家长，因此涉及面广，同时需要学生在家每天使用电视观看微课，这样一来，本课题需要“真做”，更需要“做真”。只有这样，我们才能获取真实的数据，作出准确的分析，得到科学的结果。现就课题汇报情况以及个人理解，对实施方案中提到的要点进行可行性评估，以及需要改进的地方提供参考意见与建议，以供参考。

对实施方案要点进行可行性评估

首先，在研究目标以及实施步骤第五阶段课题结题推广阶段中，提到要制定《智慧作业相关问题调查问卷》。作为一线教师是非常忙碌的，做课题实在不易，本课题研究重点是以下两点：一是如何基于智慧作业培养学生自主学习习惯；二是如何借助智慧作业达到“双减”的目的。换句话说，调查问卷的前提是学生和家长的使用，问卷的问题要设计合理便于家长和学生的理解和填写，这样的数据才有分析的真实性。

其次，在课题实践研究阶段有一条是，指导家长关注“智慧作业家长会”公众号，以及指导家长和学生使用电视机顶盒观看智慧作业微课，并学会自主归集错题。在课题研究保障部分我们并没有发现课题研究中是如何实现这一点的。毕竟家长那么多，学生又在家里观看电视，作为课题组如何确保家长和学生确实能学会并如实通过电视观看微课。这有待进一步作出方案规划。

最后，在课题中期汇报阶段有一条是，对前半期课题研究从教师、班级、学生三个角度进行评价与评选。在这里怎样评价，或者说怎样评选，实施方案中是没有涉及的，那么到时候究竟按照什么标准进行评选呢？这需要进一步考虑与落实。

参考意见和建议

根据上述情况特提出以下意见和建议：

1.所有资料收集与整理，高端、大气、上档次固然重要，但来源真实反应课题研究一线基础情况更为重要。

2.涉及家长与学生关注公众号以及如何用电视观看微课，这是难点，课题组需要拿出具体推进方案，要预见实际中的困难。

3.智慧作业资源应用案例，旨在促进老师进一步思考，以及寻求更合适的课堂模式，故可以提前，以免少走弯路，“比武”倒是次之。

4.教师、班级、学生评选方案要具体，重在引导大家热爱智慧作业，目标是培养学生自主学习习惯，所以学生观看微课数据是重中之重，错题本的使用理应成为重点。

综上所述，关于智慧作业课题研究，课堂重要，课外同样重要，作为老师不但要关注学生，也要把家长有机地利用起来。相信，只要课题组老师努力做到“智”在课堂，“慧”在课外，课题研究一定会大获丰收，并为广大老师提供借鉴价值。

三、重要变更（侧重说明对照课题申请材料，根据课题立项评审专家意见，和开题时评议专家的意见所作的研究计划调整，限1000 字左右。）

根据专家意见调整研究步骤如下。

第一阶段：课题准备筹划阶段（2021.05--2021.09）

1.选定课题，查阅资料，组建课题组，撰写并提交课题申请书。

3.撰写实施方案和开题报告，举行开题会，使研究人员提高认识、

明确分工，更深层次了解课题的研究意义，以及课题研究具体实施方

案。

4.课题组制定前半期研究具体计划。

5.课题组成员撰写个人研究实施计划。

6.课题组成员熟悉智慧作业系统及各种实践操作。

第二阶段：课题实践研究阶段（2021.10--2022.04）

1.举行课题培训会，进一步熟悉实施方案与前半期课题计划。

2.明确个人分工，查验个人研究计划并评估可行性。

3.指导家长关注智慧作业工匠营与智慧作业家长会公众号，学习相关资讯及相关应用知识。

4.录制智慧作业应用视频，结合视频指导家长与学生使用电视盒子收看智慧作业视频，以及学会自主归集错题。

5.引导、鼓励、督促学生观看微课并正确使用错题集，鼓励家长查看学生观看微课详情。建立家校联合机制。

6.2021 年 11 月举行智慧作业资源应用优秀案例评选，探索智慧作业资源应用最佳途径与方式。

7.开展基于智慧作业培养学生自主学习习惯构建高效课堂实践研究。

第三阶段：课题中期汇报阶段（2022.05--2022.06）

1.对前期学生观看微课后台数据进行收集、分析与总结。

2.收集家长查看详情数据以及家长关注孩子观看微课问卷调查数据。

3.收集汇总各种一线资料，包括视频、教案、反思、课件、总结、活动方案、研究日志、会议记录、宣传报道、各实验教师研究计划与总结，为下一步课题研究提供参考，同时修改课题实施方案。

4.对前半期课题研究从教师、班级、学生三个角度进行评价与评选。

5.评选方向：教师：研究日志、一线资料、应用案例；班级：学生观看率、家长查看率；学生：微课观看数据、错题本应用。

6.撰写课题研究中期报告。

第四阶段：课题推进应用阶段（2022.07--2023.01）

1.撰写后半期课题具体研究计划，提炼前半期优秀经验与做法。

2.2022 年 9 月举行课题推进会暨成果分享会，评选优秀实验教师与实验班级。

3.继续开展课题研究工作，鼓励在原有的研究基础上，着力构建高效课堂。

4.2022 年 11 月再次举行智慧作业资源应用教研活动。

5.2023 年 1 月，实验教师形成个人成果集。

第五阶段：课题结题推广阶段（2023.02--2023.04）

1.实验教师撰写总结性研究论文，课题组全面总结课题研究成果。

2.分析课题研究实施过程中的亮点与不足，撰写课题结题报告。

3.课题组制作成果集。成果集可以包括：文集、视频集、图册集。

4.收集并完善《智慧作业应用案例汇编》，制定课题延伸推广计划，邀请上级课题鉴定组织进行评估验收。