我是一名教育工作者。
原本想说，我是一位老师，但认真想想，我当的“老师”已经同我认为的“老师”不一般了。原来我认为的老师是：传导授业解惑的师者，是家长尊敬，学生敬仰，学而不止的灵魂工程师。我知道，因为"范跑跑“，因为校园频发的教师性侵事件，“老师”这一行业，已然大不如前。
而在我心中抑郁不散，不吐不快的都与以上无关。
我在一所县级的中学，任教于高中阶段，按照县里的招生规划，我们的高中招生，是在另一所省级示范性高中招满大约十几个班后，才轮到。也就是，我们的高中学生，绝大部分都是初中阶段的后进生。家长们不想他们过早的进入社会，于是拖着、哄着、求着他们跨进学校的大门。
我每天的工作，就是给他们“传导授业解惑”。当然，这只是我认为的。
但其实，从我第一天同他们交往开始，有一部分学生，就未曾有这个需要。
今天亦是如此。因为进入复习阶段，最近的学习都是习题的讲解。在进教室后，叫醒趴在桌子上呼呼大睡的他们，告诉他们的把书看到第几页，然后在嘱咐那些睡眼朦胧的同志要醒醒后，我开始上课。学生朗读题目时，走到他们中间去检查作业完成的情况，一看，昨天布置的，没有几个学生完成。“好吧，待会再给他们点时间”我跟自己这样说。再走，几个课本都没拿的，才慢慢到处翻翻。“好吧，肯拿出来就好。"再次跟自己说。听着读书声，慢慢调整。结果，拿出来的，是白茫茫的一本。也就是，昨天、前天，我们一个题一个题跟他们讲的，都没有动笔......
我承认，我不是一个成熟的老师。但我在竭力控制自己的情绪。“昨天讲的题，哪些没有做的，请站起来。"刷刷刷，起来10个......我想，学习该是一个主动自觉的过程，可他们，因为基础薄弱，所以作为老师的我们，已结竭力地简化和耐心地传达。既然来读高中，他们应该尊重学习、尊重老师。但是，我还是跟自己说，别急，先问问。“为什么没有做呢？”“没有笔。”“那你现在有吗？”“也没有。”
（我很找个人问问，我是不是要给他准备笔。）
于是，我真的在竭力控制自己情绪的同时，问了他们班主任。在班主任无奈的让我多包容之后，看着教师里的他们，我又一次迷茫：我的教学，意义在哪里？
