一本好书可以启发智慧，改变思维。读完王绪溢老师的《数字时代的学与教—给教师的建议40讲》中第一模块，我从中获益匪浅。作为一名小学数学教师，在我的数学的课堂中，如何才能做到让学生成为课堂的主人，真正获得学习数学的快乐？结合书中的一些理念和方法，以下谈谈我的几点看法。
首先，转变教育理念，以生为本。传统的教育理念以教师为中心，以灌输式的教学方式向学生输送知识，学生被动的接受知识，机械地练习，大大地伤害了学生的学习兴趣，学生缺乏创新能力，限制了学生的能力和思维的发展。作为数学教师，这要求教师转变教育理念，以生为本，教学主体从老师转移到学生，从传统的教学方式转移到学生参与课堂的实践活动，从关注知识的传授转移到关注学生的学生过程，从关注学生的学生成绩转移到创新思维的训练过程，打破传统的教学方式，关注学生的发展。
其次，改变教学教学方法，把课堂还给学生。《数字时代的学与教—给教师的建议40讲》中有篇文章的名字叫《少才是多，无才能有，慢才会快》，对教学方法展开详细的描述，告诉我们：在课堂里，教师占用时间要少、说话要少、提示要少、给学生留下更多的时间；教师备课准备的课件内容要少，要努力激发学生的课堂生成；进度要适合所教授的学生。的确，学生是课堂的主人，教师应该把课堂还给学生，只有让学生成为课堂的主人，以学习者角度来思考课堂，学生才能成为一个会学习的人，成为有创新能力的学习者。
再次，创造好教材，生成课堂资源。什么是好教材？好教材的标准是什么？好的教材是由学生创造的，是一种生成性资源。在课堂教学中，教师给学生提供思考的问题和条件，创设民主、和谐的课堂氛围，使学生人人参与，引导学生在学习的过程中乐于、善于表达自己的想法，在数学课堂上实现生本对话、师生对话、生生对话的教学，只有这样学生才进行深度思考，不断让学生创造出“丰富的资源”，此时，教师可以放下更多的预设，学生就会有更多的生成，从而激发不同深度的思想碰撞。
在未来的课堂教学中，我将转变教育理念，以生为本；改变教学方法，把课堂还给学生；创造好的教材，生成属于学生的课堂资源。让学生真正成为课堂的主人，使得人人都喜欢学习数学，人人都学习有价值的数学。
