定稿
勇于任事,敢于担当,主动作为
——全面提升教育教学质量
近年来，我们川底中学在县教育局的正确领导下，教育教学质量稳步提高，课程改革不断深入，学校发展持续提升，连续几年都获得教育局颁发的“中考成绩进步奖”。成绩的取得，离不开广大教师的辛勤工作，更离不开局领导的有力支持。但进步不大，提升不快，是我校亟需破解的难题，现将我校的教育教学状况向各位领导作如下汇报，若有不当之处，望领导批评指正。
现状一：教师结构性短缺
我校现有702名学生，15个教学班，在编教师46人，除去长期病假和临时产假的实际在岗40人，其中50岁以上15人，加之青年教师专业能力欠缺，成长缓慢，不能满足我校教育教学发展需要，我认为这是制约我校教育教学质量提升的主要原因。
应对措施：
1.领导带头勇担当
面对学校教师短缺的现状，我们的领导班子成员，身先士卒，都是满工作量，起到了很好的模范带头作用。
2.依托课改促成长
（1）为了优化课堂教学，我们以教研组为单位，包组领导把关，雷打不动每周一节示范课、一节过关课，通过不断的磨课，让每位老师的每节课都高质量。此外，我们每个学期的公开教学活动，不仅有“示范课、公开课、过关课”的常规展示模式，还有“学科团体课堂”展示活动。本学期，我们利用教研时间，在阶梯教室举办了全体师生参加的优质课展演、说评活动，让优质课的效能最大化。
（2）我们的教研活动结合各学科组的特点及授课时间的实际情况，制定出了各自灵活的教研时间，要求每组制定计划，分担教研任务，立足教学，注重实效，从小问题入手，着力解决教学中遇到的实际问题，力求高效。
（3）学期初对刚入职的教师进行上岗培训，帮助他们找好职业角色的定位；深入年轻教师课堂，找亮点，指不足，教方法，传技巧，并通过新课程培训帮助年轻教师抓住关键期促使他们快速成长；定期派骨干教师到外边学习新理论新知识，努力为这部分教师打造新的发展平台，从而强化他们的骨干意识和责任意识。
（4）在教研室的统筹安排下，各学科的骨干教师对青年教师进行一对一的精准帮扶，对青年教师的备课、上课、作业辅导等做靶向指导，促使青年教师快速成长，以担重任。
现状二：教师缺少内动力
由于教师职业岗位的特殊性，教师个人成长通道过窄，教师普遍感到自身能力转化不成应有的价值。再加上我校离市区路途较远，缺少区位优势。我校教师百分之九十五都在市区购置了房子，原先老师们以校为家的现象已逐渐发生了变化，因为家里有孩子上学或老人居家等现实情况，一些老师需要每天花费时间和精力在单位和家庭之间奔波，一定程度上影响了老师们在工作上的投入度。
应对措施：
1.抓德树典正风气。我们以师德师风建设为抓手，开展了“我爱川中 ，川中有我”的主题系列活动，“心系讲台，青春无悔” 的演讲赛、“树师德，正师风”的专题讲座、“川中美”的手机摄影图片展、“我想对你说”的短信征集等活动，进一步激发了教师们爱岗、爱校 、爱生活的情感。我们还通过开展电子白板赛、课件制作赛、教学基本功赛等各种活动，来促进教师的专业提高，让老师们体验到自我发展的快乐感。特别是对于一些参加工作时间较长的产生职业倦怠的老教师们，我们在三八、五四、教师节、元旦等节日，开展丰富多彩的活动，以活动为载体，发挥他们的优势，让每一位教师在活动中，体验到自我存在的价值感和教师职业的幸福感。
2.奖惩考评激动力。用好激效考核杠杆，改变一刀切的方式，在公开公平的基础上，把代课量、作业、教案日常工作等一切事务都以积分制纳入考核，做到奖优惩劣、奖勤罚懒，以激发教师工作的积极性。积极鼓励和支持教师外出培训、校内讲座、发表论文等有益活动。
3.人文管理创和谐。学校想方设法多方位多渠道为教师服务，首先从改善生活质量入手，尽量让老师们每顿都能吃上可口的饭菜。并在老师的生活区专门装配了阅览室和健身房，以供老师们工作之余能有一个休闲娱乐放松的场所。还为老师们人人配置了笔记本电脑，学校实现了网络全覆盖，让老师们在校如在家般舒适安心。对于家里有老人和孩子的，学校也为他们提供最大限度的便利，努力解决老师们的后顾之忧，让老师们安心、舒心的工作。
现状三：家庭教育缺失
因我校农村寄宿制学校，孩子们大多数是住校生。再加上近年来农村人多数外出打工，孩子们大多都是留守儿童，即使是周末家里基本上也都是老人在陪护，家庭教育基本是空白。使得部分学生缺少理想，被动学习，从而出现两级分化严重，尖子生不多，学困生不少的可怕现象。
应对措施：
1.家校合作求双赢。我校专门成立了家长委员会，参与学校管理。要求班主任有效利用班级微信群和家长进行交流，把学生当天在校的一些表现及时反馈给家长。每两周召开一次家长会，让家长走进教室和教师、学生零距离沟通，面对面给学校献言献策，加强家校沟通，形成教育合力，求取共赢。
2.团队活动树理想。我校每学期定期开展一些感恩励志教育活动，对学生进行理想信念的教育，培塑他们自我成长的信心；利用每周国旗下的讲话活动，对学生进行爱国思想教育；班主任深入班级细致工作，帮孩子们制订个性化的努力目标；学校成立篮球队、书法班、乐器组等活动社团，让孩子们优势互补，全面发展。
3.管理精细促发展。我校在保障学生休息的前提下，合理安排了早晚自习，用这种方式来弥补学生课后时间的荒废；晚自习后，值班领导和班主任要到宿舍查看，不仅是关心学生生活起居，还要进行作业铺导；对于九年级的学生，学校专门配备了桌凳，并延长熄灯时间，为孩子们学习提供便利。
当然，我们知道，我校所面临的现状可能也是别的学校普遍存在的问题，虽然我们积极主动的采取了相应的应对解决措施，但不可能一下子从根本上彻底解决这些困难。我们要在不断总结和反思中,勇于任事,敢于担当,主动作为，为学校教育教学质量的提升而不懈努力！
初稿
勇于任事,敢于担当,主动作为
——川底中学教学现状分析
教学质量是一所学校的生命线，是立足之本，发展之基，也是一所学校生存的关键，更是一所学校办学水平的体现。教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。近年来，我们川底中学在县教育局、乡党委政府的正确领导、大力支持，以及我校教师共同努力下，教育教学质量稳步发展，但就学校目前的情况看，有许多不利因素制约着学校教育质量的提升，使得我校教育质量和县里的一些学校相比呈现出了一定的差距，这不得不引起我们的高度重视，现就我校的教育教学现状向各位领导作一下汇报，若有不当之处，望领导批评指正。
一、近两年学校中考情况
2017年中考264名考生，考取了晋城一中统招3名、指标15名共18人。泽州一中统招12名、指标生30名共42人。泽州一中以上达线数为60人。获得了“中考成绩进步奖”“教育教学管理先进单位”的荣誉称号。
2018年中考237名考生，考取了晋城一中统招1名、指标12名共13人。泽州一中统招5名、指标生36名共41人。泽州一中以上达线数为56人。获得了“中考成绩进步奖” 的荣誉称号。
从数据来看，达线总人数呈平稳发展态势，考入晋城一中人数及泽州一中统招生人数呈下降趋势，但从今年泽州县考入晋城一中总人数为11的现状来看，我校中考成绩在全县排名依然稳定。
二、学校现状及原因分析
1. 教师短缺是制约我校教育教学质量发展的主要因素，我校在校生742名，在编教师46人，除去长期病假的、临时产假的实际在岗教师也就是40人。其中50岁以上的教师达15人之多，实际上在教学一线工作的教师只有30人。和邻乡镇同规模学校相比，我校教师严重短缺。
造成我校教师短缺现状是长时间以来多种原因造成的，学校已好多年没有新分配的教师入编。上级部门在分配教师时响应国家政策优先向偏远山区分配，而我乡属于经济较发达交通便利的乡镇，不在倾斜范围之列。可边远山区的教师回流都流入了离城较近的南村、金村、孟匠等地。相反近年来我校有条件的优质教师、年轻教师调离的却不在少数。
针对这种现状县教育局也想了很多办法，比如县局有鼓励师资力量充裕的学校交流和临近乡镇调配教师的号召，但是这些老师了解到我校教师工作任务繁重的情况后，没有人有意愿填报到我校来交流或支教。这两个学期县局为我校调配了一部分高校学生到我校实习，但学生们缺乏实践教学经验，往往不能担重任。
我校也想了很多办法，在政府的支持下，雇佣年轻教师，但因工资偏低、位居乡下等原因，雇佣教师也一度陷入困境。
这样就造成了我校教师结构性短缺的现状，优秀教师们都是超负荷的工作量，任务繁重，常年坚守初三，无论从个人精力还是工作积极性来说都受到了严重的挑战，没有优质教师做支持，再加上年轻教师的数量和成长速度远远满足不了学校所需，保证教育教学质量就是一句空谈。
2．农村人口向城市流动是大势所趋，凡是有经济实力或教育能力的家庭都想方设法把孩子送到城区的学校就读，致使生源流失也是学校必须面对的一个现状。
3.学校教师百分之九十五都在市区购置了房子，原先老师们以校为家的现象已逐渐发生了变化，因为家里有孩子上学或老人居家等现实情况，一些老师需要每天花费时间和精力在单位和家之间奔波，势必会影响在工作上的投入度。这也成了一个会越来越难以调和的现实矛盾。
4.家长素质底下，导致家庭教育的缺失或质量底下，一些家长不仅不能和学校老师形成有效的教育合力，反而会因一些不恰切的言行打击老师工作的积极性，形成负面效应。
5.乡村学校和城市学校甚至一些城边的学校比起来，优质教育的补充上存在很大的差距。
三、改进教学工作的措施
为了认真贯彻上级教育行政部门和业务部门的各项指示精神，全面提高教育教学质量，结合我校教学工作实际，特制定如下改进措施。
1.打算推出：教学工作“十字”方针，并把这“十字”方针作为我校强化教学中心意识，开发教师潜能，提高教育教学质量，进而形成规范化教学管理的重大举措，同时，在教学活动的各个环节与层面加以体现。
（1）备课要“深”。即：深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。
（2）上课要“实”。即：上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。
（3）作业要“精”。即：作业要有针对性，有代表性，有目的性，不留堆作业。
（4）教学要“活”。即：不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。
（5）手段要“新”。即：在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出“新”字。
（6）反馈考试要“勤”。即：单元测试、期中考试、期末考试（九年级月考）并重管理的方法，及时了解掌握学生的学习情况。
（7）考核要“严”。即：严格执行教学管理制度，严把考核、考勤关。
（8）批改辅导要“细”。即：所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，所有学科教师（尤其班主任）要建立差生辅导记录，有的放矢地进行辅导。
（9）检查评价要“公”。即：公平公正地检验评价每位教师的教学行为及教学效果。
（10）九年级辅导班要“盯”。即：坚持“四盯”培优原则（盯总分尖子学生，盯尖子学生弱科，盯尖子学生课堂，盯弱科学生作业）；坚持自习自学，课后讨论的原则；坚持“落实＝抓不落实的事﹢查不落实的人”的原则。
2.业务领导坚持侧重包年组制度。采取抓两头（七年级、九年级）带中间的原则，抓好年级良好班风的形成和年级纪律的管理。业务领导将以预约、推门等形式深入一线听课、评课、导课，及时总结通报本周课堂教学情况及教学秩序情况，改进下一步工作。
另外，在教学领导层面大兴学习之风，研究之风，探讨之风，不断提高业务领导自身素质，从而带动全体教师形成研究氛围、学习氛围。牢固树立向课堂45分钟要质量意识，严格执行课程教学计划，把课堂教学作为提高教育教学质量的主渠道。此外，加强质量管理，通过阶段检查、总结、测试、反馈等方式，科学地管理、规范教学工作。
3.以新课程学习为契机加强培训提高教师业务素质
在实施新课程的同时，重点抓好教师的学生观、课程观、教学观的转变与更新，实施“十个一”工程工作。即：每位教师一学年研究一个实验课题；每位教师一学期撰写一篇教育教学论文；设计一节优秀教案；讲一堂精品课；出一份标准试卷；写一本教学反思；制作一件优秀教具（课件、教具或幻灯片）；设计一节优秀综合实践课；开发一份高质量的校本课程案例；上交一套资料（校本培训及课题研究资料）。进而全面提高教师的业务素质，教科室将围绕新课程改革，通过集体学习，教师自学、讨论、交流、写心得体会、外出培训学习做专题汇报，骨干教师作教学经验介绍等形式，使全体教师在研讨中吸收、消化新的教改信息和教育理论，逐步确立新的教育理念，然后，指导自已的教学实践。
4.开展教学研究，促进教师教学水平的提高
为了进一步提高课堂教学质量，提高教师的教学水平，从现在起，继续以年组、学科组为单位，开展年组（学科组）的教研活动及专题研讨活动。年组（学科组）活动重点是规范集体备课。
集体备课主要采取以下措施：
（1）改善教师集体备课环境，规定时间、场所及负责人。业务领导分年组、分学科参与督促检查指导，重在教法和教学过程的研究。同组教师要提出相应的改进和补充意见，最后，由中心发言人形成完整教案，同年组（学科组）教师，在备课时再根据自己教学特色及学生实际进行完善，课后认真写出教学后记或教学反思。教导处检 查时重点检查教师的完善过程和教学反思完成情况。
（2）要求学校各级教学管理人员和教务主任每学期观课至少30次，其余教师每学期观课不少于20节，以便及时深入地了解和研究教学工作中的新情况、新问题，并提出解决方案，对不能定期研究教学工作，提高教学质量措施不力，没有完成听课任务的各级领导，年终考核视为不合格。
（3）业务领导参与备课过程中，着重从以下几方面加以指导。a、要充分体现创设愉快教学情境；b、教法灵活突出新型学习方式和教学方式；c、师生活动设计要科学，有序合理；d习题配置合理有层面，突出创新思维能力的训练；e、内容分布科学合理适量。
（4）继续开展组内教研活动，形成比“教”比“学”的风气。组内研究应是同组集体备课的结晶，教师先说课后讲课，然后观课，再议课，教师间取长补短，共同提高。
（5）教师在集体备课基础上，制定自己本学期一节精品课计划。精品课教案要写成详案，并且写明每一环节的教学设计意图。突出重点，突出传授一种怎样的学习策略，培养怎样的学习习惯。最佳课汇报每位任课教师一学期一节。学期初上报方案后，教科室统计编排制表。教师随机观课，集中议课，互通有无。
5.加强学风建设，充分调动和发挥学生学习的积极性和主动性
（1）优良校风、学风、班风是保证教育质量的重要前提。学校各级部门，特别是各年级组，通过开展学风、班风建设活动，把学风建设作为学校教学工作、学生工作的一项重要内容常抓不懈。针对新形势下学生的思想实际，加大学生思想政治工作和文化素质教育，营造健康向上的校园文化，弘扬努力学习、刻苦拼搏的精神，引导学生树立正确的学习观、成才观、就业观。全校师生要排除社会上不良风气的干扰，努力形成良好的育人环境。
（2）学生出众的应试能力，是在大量积累和练习的基础上形成的。教师要坚持少讲多练的原则：少讲，就是要讲得精准而简洁；多练，就是要练得优质而全面。教师多讲少练，势必喧宾夺主，其结果往往是出力不讨好，事倍而功半。
设计练习与作业，应该充分地照顾学科特点。为了保证练习和作业的质量，老师们需要在练习上精心准备。文科老师要坚持背诵积累与练习巩固兼顾的原则；理科老师要坚持理解原理与练习巩固兼顾的原则。
在考点的准备上，不论文理，都应该围绕一个问题多角度设计题型，力求通过全面而典型的问题，让学生全方位地突破考点。
学习需要独立思考，还需要交流讨论，自习课遇到需要交流讨论的问题，请同学们记录下来，安排到课余时间交流。
（3）对学生要严明学习纪律、严格考试管理、严肃考场纪律，采取有效措施，坚决杜绝考试作弊现象。
诚然，教育发展的道路是曲折的，但前途是光明的。作为学校的领导,要有面对曲折的勇气和胆略,要有与时俱进的创新精神,要在不断面对的新情况、新现象,要在不断总结和反思中,勇于任事,敢于担当,主动作为，为学校教育教学质量的提升不懈努力。
改稿
直面问题，主动作为，全面提升教育教学质量
近年来，我们川底中学在县教育局的正确领导下，教育教学质量稳步提高，课程改革不断深入，学校发展持续提升，连续几年都获得教育局颁发的“中考成绩进步奖”。成绩的取得，离不开广大教师的辛勤工作，更离不开局领导的有力支持。但进步不大，成绩不优，也是我校亟需破解的难题，现将我校的教育教学状况向各位领导作如下汇报，若有不当之处，望领导批评指正。
现状一：教师结构性短缺
我校有近700名学生，15个教学班，在编教师46人，除去长期病假和临时产假的实际在岗40人，其中50岁以上的教师多达15人，部分青年教师专业能力欠缺，不足以胜任主要教学工作。所以，我校教师教非所学、学非所教、任课量大的情况就成了普遍现象，这也正是制约我校教育教学质量提升的主要原因。
应对措施：
1.领导带头，承担满负荷工作量；
2.以各种教研培训活动为载体，促进教师专业能力的快速提升。上个学期我们以教研组为单位，进行了学科团体课堂展示活动，促进了老师们的合作意识。本学期，我们利用教研时间，在阶梯教室举办了全体师生参加的优质课展演、说评活动，这样的活动，让教研的效能真正最大化、高效化。
3.加大考评机制的权重，并对老师工作量大的老师在生活上给予优待，如生活用电额定量高，子女生活费减半等。
4.形式工作减负，为了减轻教师负担，不让教师重复无效的劳动，教师备课可采用活页教案纸，老教师可直接书本备课，我们的教案检查轻形式，重二度备课和反思，从一定程度上减轻了教师的负担，让教师把更多的精力发挥在课堂上。
现状二：教师缺少内动力
由于教师职业岗位的特殊性，教师个人成长通道过窄，教师普遍感到自身能力转化不成应有的价值。再加上我校离市区路途较远，缺少区位优势。我校教师百分之九十五都在市区购置了房子，原先老师们以校为家的现象已逐渐发生了变化，因为家里有孩子上学或老人居家等现实情况，一些老师需要每天花费时间和精力在单位和家庭之间奔波，一定程度上影响了老师们在工作上的投入度。
应对措施：
1.用好激励考核杠杆，改变一刀切的方式，在公开公平的基础上，采用区别对待和多种激励形式相结合方式来奖优惩劣、奖勤罚懒，从而激发教师们的工作积极性。
2.加大培训力度，学期初对刚入职的教师进行上岗培训，帮助他们找好职业角色的定位；深入年轻教师课堂，找他们课堂的亮点，并通过新课程培训帮助年轻教师抓住关键期促使他们快速成长；定期派骨干教师到外边学习新理论新知识，努力为这部分教师打造新的发展平台，从而强化他们的骨干意识和责任意识；经常开展活动，特别是一些参加工作时间较长的产生职业倦怠的老教师们，以活动为载体，发挥他们的优势，让每一位教师在活动中，体验到自我存在的价值感。
3.福利待遇继续给予倾斜，教师外出培训、校内做讲座、发表论文等都有奖励津贴。
4.学校想方设法多方位多渠道为教师服务，首先从改善生活质量入手，尽量让老师们每顿都能吃上可口的饭菜。并在老师的生活区专门装配了阅览室和健身房，以供老师们工作之余能有一个休闲娱乐放松的场所。还为老师们人人配置了笔记本电脑，学校实现了网络全覆盖，让老师们在校如在家般舒适安心。对于家里有老人和孩子的，学校也为他们提供最大限度的便利，努力解决老师们的后顾之忧，让老师们安心、舒心的工作。
现状三：家庭教育缺失
因我校农村寄宿制学校，孩子们大多数是住校生。再加上近年来农村人多数外出打工，孩子们大多都是留守儿童，即使是周末家里基本上也都是老人在陪护，家庭教育基本是空白。于家庭教育的缺失，再加上社会上一些不良风气的影响，学生缺少理想和目标，厌学思想严重，学习普遍处于被动状态。班级两级分化严重，尖子生不多，学困生不少，从初一到初三，不少中等生转化为差等生。课堂教学教师真正做到面向全体非常困难，普及与提高矛盾突出。
应对措施：
1.我校在保障学生休息的前提下，合理安排了早晚自习，用这种方式来弥补学生课后时间的荒废；晚自习后，值班领导和班主任要到宿舍查看，不仅是关心学生生活起居，还要进行作业铺导；对于九年级的学生，学校专门配备了桌凳，并延长熄灯时间，为孩子们学习提供便利。
2.班主任除平时有效利用班级微信群和家长交流外，还每两周召开一次家长会，加强家校沟通，形成教育合力，求取共赢。
3.开展系列德育教育活动，对学生进行理想信念的教育，培塑他们自我成长的信心；班主任深入细致工作，帮孩子们制订努力目标；学校成立篮球队、书法班、乐器组等活动社团，让孩子们优势互补，全面发展。
当然，我们知道，我校所面临的现状可能也是别的学校普遍存在的问题，虽然我们积极主动的采取了相应的应对解决措施，但不可能一下子从根本上彻底解决这些困难。但我们会继续努力，持续改进，做好老师的服务工作及学生的思想教育工作，争取短时间内让我校的教育教学成绩有一个大幅度的提高！
直面问题，主动作为，全面
