互联网等技术可以将学生带入现实的研究现场，方便学生与他人进行交流与合作，让学生在真实的情境中解决历史问题，获得真实的学习体验，进而生成实践性的历史智慧。
我们通过平台有了学生学习的具体数据，我们不仅有学生做题的结果数据，更重要的是还有学生学习行为与过程的数据，而正是这些行为和过程的数据能够体现学生的不同兴趣和价值取向。教师基于学生学习状况的数据进行分析，在学生的学习动机、学习行为、学习结果等方面有针对性地进行教学。
数据的分析和运用，相比过去教师完全依据自己的主观经验对学生进行教学与评价而言，已跨出了巨大的一步——这也是未来教育发展的趋势。基于历史学科实验室的互联网+的历史课堂学习，正好为历史学习者提供了—个“复活”历史、重演过去的平台。这种全新的教学模式充分发挥了学生的主观能动性，有力支持了学生的个性化探究学习，同时也可以促进教师研究教学理论，掌握信息技术，从而促进教学效益的提高。
