真正的学习是将“问题”变为“提问”
很多人突然看到这个标题是不是觉得很奇怪？大概率会反问：这两者有什么不同吗？“提问”的不就是“问题”吗？我们不正是因为有“问题”才“提问”吗？
朱老师在一次大学的实践调研课程中就遇到了这样的疑惑。课程的目的是要求建筑学一年级的本科生对当代的公共建筑进行一次调研，他们需要上网查资料，需要自己拍照片，自己绘制线图和完成报告。
这位老师布置好了任务，认为这是很容易的事，所有要调研的建筑都很经典，而且网上资料都是公开的，大学图书馆上网也非常容易啊，就这样，一周后学生交上来的调研报告让他大吃一惊，报告不要说高质量，连完整都做不到。
为什么会是这样的结果？当然这和学生的态度没有多少关系，他们天天泡在图书馆手忙脚乱找资料。老师问学生为什么所有的建筑只画了一半呢，学生反而很困惑“我明明都画完了啊？为什么老师会认为我没完成？”
对于这个问题，在万维钢的《佛畏系统》这本书里，这位前物理科学家提出的观点是“好的调研必须从好的提问开始。”
1 好的提问必须有利于调研的完成。
首先要区分一下“问题”和“提问”的不同。比如前面的这句“我明明都画完了啊？为什么老师会认为我没完成？”这就是一个“问题”而不是“提问”。
因为，当你问出来这句话时，更多地表达的是一种情绪和质问，对调研的完成和质量的提高没有任何帮助。学生无法根据这句话去进行调研，因为它已经是给出了一个调研不完整的结果和现实，而不是给出一个明确的方向。
假如我们这样说：“怎样才是一个完整的调研报告呢？”或者“一个得到高分的调研报告是什么样的呢？”这时就把“问题”上升成为了一个非常好的“提问”。因为这个“提问”为调研指明了明确的方向，学生们可以去搜索高分的调研案例，了解调研的标准，从而知道自己的不足。
2、好的提问必须有限制和明确。
学生为了做完整的调研报告，于是他们又去图书馆开始了辛勤的工作。这时出现了新的问题，与很多学生搜集不到足够多的有用信息。
调研的建筑都是经典建筑或者是当地有代表性的建筑，但是这也意味着很多信息会被淹没在无垠的信息海洋里，要想找到我们需要的“那座”建筑就必须让我们的“提问”非常精准和明确。尝试在网上搜索建筑信息时将信息的范围限制到最小才能找到最佳答案。
有学生想调研图书馆，那么仅仅搜索“图书馆”是不行的，还必须输入“哪个国家、哪里城市、哪个地区”甚至“哪个年代”，这样才能找到你真正需要的那一个。
3、好的提问必须逻辑清晰，为问题服务
学生的调研首先是信息的积累，所以可能要花很多时间在前期工作上。有个男同学让老师印象深刻，当老师问他现在准备干嘛时，他就会很明确地告诉你他到了哪一步了，下一步准备干什么，他还有几天可以完成全部任务。这说明，这个学生脑子里有一张完整的调研线路图，而且逻辑清晰，目标明确。
看了他的调研计划表，发现他在每一个建筑的计划表格里都提出了问题，比如：需要哪些信息，哪些是实物拍照获得的，哪些是需要网上搜索，哪些信息已经有了，哪些还需要完善。。。每一问题都是对上一个问题的补充和完善。这些提问保证了这位学生达到高分的调研报告。
4、总结
英国哲学家罗素提出，好的调研必须满足三个要求:有提问的意识、搜索的技巧和科学探索的精神。其中这个提问，是成为高水平调研者最重要的一步。在这个提出问题比知道答案更重要的年代，我们要敢于提问，面对质疑，成为高水平的调研者。
