不知什么时候起，大儿站在我身边，我竟要仰视他几分，其实需我仰视的不只是他的身高。
小学三年级，儿子自己鼓捣一个小时，将一盏坏台灯拆卸开来，修好并重组；六年级，照着一本编程书，编出了小游戏；七年级，自己查资料，编出超市收银程序；八年级，自己摸索着为电脑重装系统，还自信地跟我说：“我要上浙江大学，他们的机器人工程专业很牛！”
除了这些可圈可点的事迹，日常生活中儿子也表现出较强的动手操作能力。
一日午休时间，儿子兴冲冲地跑回家，手里拿着一个U盘，跟我说：“老师让我下载电视剧《水浒传》哩！老师下载的版本在教室没法播放！”
我惊讶地问：“你会？”
儿子用不屑的目光望望我：“还有我不会的？”
说着，一头钻进书房，二十来分钟的时间，任务搞定。从书房出来时，步履轻松，满脸的自信。
全自动洗衣机显示进水异常，我正要联系售后，儿子打断我：“等等，让我先看看。”
儿子三下五除二，去掉进水管，眯起一只眼往里瞅，又对着地面磕几下，管里掉出一些黑乎乎的污渍，随即果断地对我说：“换根进水管吧！”
下午，我买来管子，安了上去，果真正常了。我高兴地跟儿子说起，儿子竟惊讶地望着我：“你会安那个管子？”那语气倒真像大人看到孩子做了一件什么了不起的事情。
我一直在想，儿子不是张扬之人，在动手操作方面哪来的自信？
做伯乐，发现孩子的闪光点。
人拥有“九大智能”，这些智能的不同组合造就了人与人之间的智力差异，但这种差异没有优劣之分，只有倾向性和适宜性的区别。年幼时期，孩子的天性会不受任何外界干扰，自然释放，家长和老师最容易看出孩子哪种智能占上风，此时，发现闪光点，因势利导，把孩子引入相关领域的高等趣味上来。
还记得儿子刚上小学时，我要让他学习打乒乓球，他特别反感球馆嘈杂的环境，竟愤怒地对我说：“要让我打球，就先震聋我的耳朵吧！”我也只好作罢。可后来不管是学围棋，还是学编程，他却总是欣欣然而往之。
抓住敏感期，把孩子引上正轨。
蒙台梭利发现，每个孩子都有自己学习的敏感期，敏感期是自然赋予人的一生仅有一次的学习生命力。抓住敏感期，助力孩子完美成长，正是家长的职责。
细想，我正是在发现儿子喜欢自己鼓捣东西时，及时把孩子送入新乡一家编程教育机构，让孩子开始了正规的学习，恐怕这对于儿子的成长是极其有益的。
积极暗示，强化孩子的优点。
心理学家研究表示，通过经常持久的积极暗示，让自信主动的电流与潜意识接通，能帮助孩子树立真正的，具有巨大魔力的自我意识。
我和孩子的爸爸常常对别人说起，儿子动手能力强，爱钻研，有难题，也总爱抛给他去处理。久而久之，儿子也便真的有了较强的动手能力。上初中后，学校评选十佳，儿子就以“动手能力最佳”为话题做了演讲，天知道，全校“书法佳、舞蹈佳、绘画佳……”不计其数，唯有儿子一人是“动手能力最佳”，评选上十佳后，儿子信心大增，对学习也起到了正面的影响。
每个孩子都拥有巨大的能量，每种能量的燃点各不相同，家长要找到合适的温度，做孩子的点灯人，引燃孩子的学习热情，助力孩子成长！
