这个意外的问题使得我的内心激起了层层波澜。第一个反应是，不能小看了孩子们，小小年纪就知道质疑，不是看到什么听到什么就信什么，好事情；第二个反应是，写给低龄孩子的东西，真是不能超出他们的接受能力之外，一味唱高调缺乏说服力；第三个反应是，怎么跟孩子解释呢？
显然，父母与孩子血脉相连，血浓于水，天然亲情明摆着，但凡正常的家庭，孩子最爱爸爸妈妈是规律，是常情。我问女儿是不是改成“我爱祖国，就像我爱爸爸妈妈一样多”就能接受了？女儿表示能够接受这个比喻句，因为这并不把爱祖国抽象地凌驾于爱爸爸妈妈之上，符合情理。若非要让孩子接受应该“最爱祖国”，对祖国的爱胜于爱爸爸妈妈，实非年幼孩子的真情实感。
尊重事实，是我们教育孩子的基础。有教育专家指出，教孩子懂得爱的正确顺序应是：先教孩子学会自爱，然后爱父母、爱家人、爱家庭、爱集体、爱祖国。我很赞成这种由内而外、由近及远的教育思路，更务实，更具体，更符合人性的需求。“爱”本来就是一种鲜活的情感，而非道德的绑架，与其务虚地给孩子们讲些抽象的大道理，不如一步步从现实做起，让孩子逐步由小爱去理解大爱。
当我尊重了女儿的感受，以同理心获得她的共鸣后，就给她讲起了“国”“家”两个字，告诉她这两个字连起来用是有着深刻内涵的。女儿很乐意听下去。
“国”是由无数个“家”组成的，没有家哪有国？在有国界之分的地球上，“国”保证着每个“家”的安宁，没有国哪有家？和平年代，人人顾好“家”，“国”就稳定；若有外敌侵犯，“国”安全，“家”才能存在。“国家利益”与“家国情怀”缺一不可，谁先谁后，视具体情形而定。
这些道理，女儿之所以不觉得抽象，能够接受，是因为带她出去玩，趵突泉有“五三”惨案纪念馆，给她讲过抗日战争的事情；也曾带她去英雄山烈士陵园，对她说起今天的和平来之不易；即使看电视剧《三国演义》，我也对女儿感慨人类历史是血泪成河，和平难得。我们祈愿，这个世界上再也没有战争，再也没有杀伤掠夺。
女儿又问到移民问题，若有小孩长大移居国外那还算不算爱国？我说这是个人的选择，且不要去讲对错，其实只要在中国长大的人，即使移民了心里也未必不热爱曾经的祖国，因为生长的地方有着太多记忆与感情联系。爱国，是一种情感，不是一个国籍问题能说得清的。然后，我们结束了话题。我想女儿大了，自然还会有进一步的思考和认识，我只能点到为止。
无论如何，我都很高兴，身处信息化社会的女儿，能够有自己的思考。上完一年级后我就告诉爱读书的她“尽信书，不如无书”的道理，没想到这么快她就能够面对书本提出质疑。真不能低估了孩子的成长速度！
