家长会，见到了儿子的英语老师，这位英国女性评价说“作为中国孩子，他能用英语母语化思维，很少见，非常优秀。”

儿子4岁正式开始学说英语。十年前的上海，主流学英语的方式，是去机构，如：新东方学新概念，昂立，学而思……各种有教程的系统化学习。

我自己从小英语不及格，至今开不了口，成了心病。而我身边同龄人最大的问题也是能应试看懂文字，不能说话交流的多。

到了孩子这里，我认为一定要先开口说，以沟通交流为目的去学习。抱着这种态度，我只让儿子跟着一位来自芝加哥的外国人，每周一次，开口学说话。

老外没标准教材，整天嘻嘻哈哈，唱啊，说啊，看似玩玩闹闹。时间一长，学生像走马灯，一批一批地走掉了。最早的一批孩子里，像我儿子这样坚持下来的所剩无几。家长的理由是，不背单词，不讲语法，还不测试，学校成绩还是不行啊！光快乐有什么用？

是的，跟了这个老师启蒙学了5年，儿子学校英语成绩还是一般，的确赶不上那些在机构上英文课的孩子。但当时的我始终坚持，我让儿子学的是母语，而不能先考虑应试。

学校成绩对于当时我，不是首要考虑的目标，孩子在学知识的时候，用的是什么学习方法才是重中之重。

我认为不同的学习方法决定着不同的思维方式，不同的思维方式决定着不同的认知能力和行动策略，不同的认知能力、行动策略能改变孩子的一生。

我想要儿子用母语学习方式学会英语。母语不都是先听后说，再认字读书的吗？我个人认为只有母语学习方式才能形成母语思维。但这种方式基本上不是非母语国家孩子的首选，因为学外语的目的主要是被作为工具来学习使用的。

比如儿子自习的日语，已经明显不可能再用这种方式了，只能把它作为使用工具来学习，快速掌握，目的是为了是看懂动漫还能了解日本文化。

母语学习方式产生母语思维那真是需要漫长的等待，况且还不一定结果都是美好的。毕竟我们是中国人，没有文化的浸染，真得很难形成英语母语思维。

当时的我想：最起码学什么都得让孩子学的快乐，那么幼小的孩子如果发现，学习是一件这么苦逼的事，还能积极主动的学习吗？

我经常看着不少家长，他们浑然不知，孩子的学习积极性也是他们给孩子选择的学习方式给摧毁的。孩子成绩不好，都怪在孩子身上，说孩子不努力。

当一个孩子求知的欲望没有被点燃，哪能自觉自发的追求上进呢？当孩子发自内心的自己想要，这时候你不催他，他都急不可待地找方法让自己多学点，学好点。那时候，就是再苦再累，他都心甘情愿。

选择了英语要母语化学习方式的我们，就要积极搭建母语环境，尽一切努力配合孩子语言思维的形成，而且孩子越小越有效。

儿子经常被问到“英语说的怎么这么好？”“你生在美国吗？”“你在美国读书吗？”。

结束了5年的英语启蒙，儿子也转学继续在现在的国际化学校学英文。这所学校英文的学习，完全是母语化教学。刚转学而来的中国孩子，不少不适应，依然口难开，表达不清，更谈不上英文思维。

儿子非常适应，学习很轻松，他的母语思维开始发挥作用。老外教什么都能听懂，上课回答问题积极，表达清楚。刚从公立转学来的孩子，成绩再牛，一到他们来解释概念，案例分析，演讲写论文就卡壳了，支支吾吾，自己都急得跺脚，还得花大把时间恶补英文，练习开口说话。

儿子虽已开始母语思维，英文成绩也还是一般，并不顶尖。单词量不够，语法不清晰的弊端显露出来了。而老外不逼学生记背单词，语法也是点到即止。

了解了机构托福学习班后，我发现中国式托福最厉害的地方就是应试，学托福等同于学习应试方法和技巧，在我看来根本不叫学英文。

在英语学习上，我把去上托福班比作减肥瘦身，把母语思维学习叫做运动健身。光减肥瘦身不健康，光运动健身不瘦身也不好看，顶多算是个健康的胖子。

我们要首选美丽又健康，脱衣有肉，穿衣显瘦，实在不行了再做健康的胖子。而只知道减肥，一味的追求瘦，停不下来的厌食症状态，是谁都不想要的。

这时候去机构学托福，就成了儿子自己主动要求去提高成绩的方法，要去学习这种具有中国特色的应试技巧。

儿子说托福班上很多同学已经不只学一遍了。他们从基础班，提高班，冲刺班一路刷上来。刷得很苦，刷了一遍又一遍，考了一次又一次。

他自己学得很轻松，经常被中国老师的应试技巧逗乐了。机构老师也喜欢他，老师喜欢问他怎么想，请他回答问题，说他理解的快。综合学校的英文学习，有了考试技巧，没出半年，成绩提高显著，如今也算是名列前茅了。

托福一轮刷过之后，我立马叫停，也不去参加托福测试。只要应试方法学到了，目的也就达到了。而托福分数等需要提供的时候，再去参加考试就行了。

请儿子继续回到英语母语思维的学习中去吧，继续思辨，批判性阅读，我觉得只有这样，他才能保持良好的英语母语思维，持续到他未来在国外大学的学习，依旧能保持轻松的学习状态。