湘钢二校 周 庆
"出去，出去…"还没走到教室门口就听到一阵吵闹声。我赶紧跑上前去，教室里一群孩子边喊边推搡着小Z。看到站在门口的我，孩子们冲我嚷着:"小Z…我们让他出去，他偏不出去!"每个人的情绪都很激动，全都涨红了脸，一副很委屈的样子。我平静地扫视着每个孩子，没有急于说话，最后我的目光落在小Z身上，只见他一边向上扯着衣服一边嘟嘟囔囔着。"好，请大家都回到座位上去，现在已经上课了，有什么事待会再说。” 孩子们虽然并不想这样，但还是心不甘情不愿地归了位，留下小Z一个人站在原地，回也不是留也不是，只好低着头继续站在那儿。
对于小Z我是有所了解的，算是一个让所有老师头痛的孩子。他的爸妈早就离婚了，小Z被判给爸爸，爸，妈又各自成了家，还都生了另外的孩子，如此下来，爸妈对小Z的关注明显减少，最后爸爸为免接送，干脆把小Z放在学校附近的寄宿公寓，只有周末才可以回到爸爸或是妈妈的家，甚至如果遇上爸妈忙的时候，小Z连周末也得呆在公寓里。
我曾经找小Z聊过，他说不想住学生公寓，想回家去，可是爸爸妈妈都忙，都要照顾弟弟妹妹，而且在公寓里还要挨欺负，告诉老师，老师也不管。慢慢慢慢地，小Z也开始习惯性地去欺负别的同学，渐渐成了所有人心目中的捣蛋鬼，与老师的关系处于紧张状态，成绩自然也好不到哪里去。小Z情绪激动时不管三七二十一，可以就在课堂中直接把桌子掀翻，让老师难堪让同学害怕。正因为有一次小Z情绪激动时我没有罚他也没有以暴制暴，反而课后听他讲述他的委屈他的气愤，从此他在我的面前我的课堂上表现得一直比较乖。
看到同学们群情激愤还在下面交头接耳的样子，我安静了一小会后说:“大家平时的课前准备一直都很好，今天这样的表现肯定有原因，我很想听听刚才发生了什么事?”立刻教室象炸开了锅一样，你一言我一语。我又等了一下才说:"你们这个样子，我根本听不清在讲些什么，不如请今天的值日生来给我说说这件事吧!"一讲无外乎又是小Z如何如何欺负同学，如何如何不守班规等等。接下来我要大家具体说出小Z所违反的班规，然后让小Z来一一确认，等小Z确认好后，同学们的情绪已明显平稳下来，目光齐唰唰扫向我，想让我来主持公道似的。于是我再追问小Z，违反了班级条例该怎么办?小Z老老实实答完，我继续问全班同学:“小Z是班里一分子吗?"一片沉默。“如果是，那违反了班规我们就一味把他往外推是否是最好的办法?"聪明的孩子马上就有人开始回话了。此时，我又转向小Z同学，"小Z同学，你作为班级一分子，又该如何遵守班规，好好地与周围每一分子相处呢?"随着孩子们渐渐陷入思考，教室里安静了下来，也许一节课的时间不足以带来多大的改变，但至少我与每一个孩子的交流是平等的，也许，这就是改变的开始吧。
