政协委员朱永新说：“现在我们都是用邻居家的孩子来看自己的孩子。我们要承认人的差异性、多样性，每个人成为最好的自己，把他自己的潜能，把他自己的价值挖掘出来，让他有更多机会去尝试、去探索，这样才能够真正去发现你自己的孩子”。

朱永新认为，好的教育还应该具备以下特质： 

态度决定一切

中国足球队的米卢神话给中国足球带来了巨大的惊喜。队员的帽子上写着这样一句话：“Attitude is everything”（态度决定一切）。“态度决定一切”，不仅是体育的定律，更是生活的定律、教育的定律。

教育，在一定意义上说，就是培养学生积极的人生态度的过程。

▶ 一是对待未来的态度。

▶ 二是对待工作的态度。

▶ 三是对待社会的态度。

▶ 四是对待学习的态度。

▶ 五是对待他人的态度。

▶ 六是对待自己的态度。

如果我们的教育能加强这些方面的训练，使学生形成积极的人生态度，可能会收到事半功倍的效果。

说你行你就行

如果你想激励一个学生，你就不断地（当然也是适时地）对他说：“你行，你行，你真行。”那他便往往能做得比别人期望的更优秀、更卓越。

而现实是我们的教师认为：学生做正确是应该的，出错是无法容忍的。

自信心不仅是提高记忆力的诀窍，也是成才的先导。

自信心是人生重要的精神支柱，是人们行为的内在动力。

心理学的研究表明：人的智力呈正态分布，真正的天才和白痴都是很少的，只占1%左右，我们每个人的成功概率几乎是相同的，只要选准目标，奋力拼搏，每个人都可以有所作为，有所成就。

体罚近乎无能

在学校教育中，奖励与惩罚是一对常用的、行之有效的方法。它用肯定与否定的评价来巩固和发展学生的优良行为，克服和改正学生的不良行为。

奖励是一种阳性强化，分赞许、表扬、嘉奖等；

惩罚是一种阴性强化，分批评、劝告、指责、申斥、警告、记过、留校察看、勒令退学、开除等。

在这样的理念支配下，有些学校和老师便理直气壮地对学生进行惩罚。

体罚并不能使学生真正心悦诚服，不能从根本上感化学生的心灵。

体罚往往使人自暴自弃，滋长仇恨的心理。

体罚往往容易使学生模仿暴力。

教育是心灵的艺术，只有心与心面对，心与心交融，才能取得真正的实效。

读书改变人生

苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”

书籍是传承文明的桥梁，是延续文化的中介。读书是实现自我价值的必由之径。

在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。

所以，我们应该让孩子走进图书馆，让书籍成为青年一代的挚友！

努力帮助孩子从小学建立起自己的“小藏书箱”，建立他独特的读书体系。

现在的应试教育在很大程度上挤兑了孩子读书的时间和空间，学校除了几本干巴巴的教科书，学生几乎不再有也不再读其他书，这是令人痛心、发人深省的。

书能改变人的一生，性格、爱好、禀赋、气质、思想和观念，以及对生活的理解。——学无止境，行者无疆。

课堂属于学生

“课堂属于学生”。课堂是为了学生的增知长识，为了学生的成长进步。所以，课堂应该属于学生，而不是属于学校的高考成绩和教育部的......

如果没有学生，课堂和教师就失去存在的必要和意义，学生才是课堂的终极目的对象，而教师只是实现目的的手段和途径。

“学生不是一只筐，什么都可以往里装”，课堂必须有学生高度的参与，而且要做到全员参与（不是个别尖子学生的参与）、全程参与（不是一时半会的参与）和有效参与（不是形式主义的参与）。

课堂教学绝不能是教师的表演（更不能是他的“独角戏”），不能是事先预设程序的再现。

现实中我们的许多课堂如战场，强调的是严明纪律，要求的是正襟危坐，学生如履薄冰，战战兢兢……某些教师就好比“教育警察”。

所以，真正的课堂还要让学生拥有多种生活的体验、多种情绪情感的体验，让学生拥有解开疙瘩、战胜挫折的经历，体尝“苦乐年华”的滋味。

好的课堂永远是人性的、人道的。

课堂属于每一个鲜活的、富有个性的生命体。

性格主宰命运

教育中的一切都应该以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。

性格包括人的世界观、人生观、态度、认知、情感、意志等方面的特征，相对地说，它的可变性较大。

性格是决定命运的关键，我们每个人也应该重视自己性格的设计与养成。

21世纪是新的世纪，是充满生机的世纪，更是中国人创新的世纪。我们要唤醒充满灵性的个体，使之拥有更美的性格，打造绝美的命运。

特色就是卓越

特色就是卓越。特色就是鹤立鸡群，就是万绿丛中一点红。

学校要培养国家建设所需人才，而不是庸才、奴才和“危险品”。

特色最根本的要义就是不同寻常，或者说它的本质属性是差异。

如果所有的学生、教师、校长和学校都如统一的“模子”生产出来的产品，

你还能期望出现“不拘一格降人才”的可喜局面吗？

有人说：“上帝造人本来不一样，可是现行的教育却与上帝对着干。”

特色能助你提升品质，追求卓越。

日本一家大公司招聘人才，贴出启事：“本公司只招留级生。”应聘者纷至沓来。经过面试，智商低的不要，不勤奋的不要，因为专注、痴迷于创造发明而耽搁了课程一类的“怪人”却“多多益善“

理想创造辉煌

理想创造辉煌。你有怎样的理想，往往就决定着你将采取怎样的行动，取得怎样的成绩。

没有理想，你人生的“记分册”上将永远是零或者是一片空白。

一个有大成的人绝不可能“瞎猫碰着死老鼠”——没有一点儿理想，却“蒙”来了成功、成就甚至是辉煌。

努力的动力源自于理想。是“心存高远”的理想，是“不畏浮云遮望眼”的理想，是“少年壮志当拿云”的理想！

爱心产生奇迹

如果你有一往情深的“爱心”，你就会吃别人不能吃的苦，坐别人不愿坐的“冷板凳”，苦读苦练，日积月累，终成大器。

钱梦龙只有初中文凭，魏书生的情况也是这样，但他们却登上当今中国教育界巅峰，是对教育事业痴心不改的“爱”使他们实现了人生飞跃。

教育的爱心是空气，是阳光，是土壤，是水源，是食粮，是布匹……你可以把它比喻为人类生存和发展必不可少的一切，而且绝不过分。

教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。

任何教师都不会与奇迹无缘。但要与奇迹结缘，你就要弹出爱心的红线，抛出爱心的绣球。这虽然还不是“充足条件”，但肯定是不可或缺的“必要条件”。

好的教育就是不断制造”惊喜“的教育！