现在是2018.10.19，晚上11.40，记录今天。
今日准备探究课纲要模板
从早上就想着这事，但是无处落脚，只能各种查文献，图书馆查资料，终于在今天的书上找到了
第一次觉得自己在输出式输入，为了能够完成任务而学习，这个和我不符呀，只能说自己过去看的书，太休闲，专业书只有《为未知》还比较接近，《基于项目的STEM 学习》太过专业而很久没看。
今天之后，要把更多时间放在读书看书上，增加自己的输入才能更好地去输出到课堂中去！
今日阅读
今天看了《小学探究型课程学习设计》，收获很多，感觉自己的课程设计，真的还要好好思考呀。
总目标
1.亲近和接触自然、考察和参与社会、关注和反省自我，获得对自然、社会和自我的体验，初步形成对自然、社会和自我的整体认识。
2.经历问题研究的过程，获得研究活动的体验和经验，初步掌握研究问题的方法。初步具有发现问题、探究问题和解决问题的能力，收集、处理和运用信息的能力，自我规划、自我管理和自我发展的能力，合作、交流和表达的能力。
3.养成科学态度、科学精神、科学道德和人文素养，树立正确的价值观。发展创新精神，形成合作和分享的意识，具有公民意识和社会责任感。
小学探究型课程目标
1.亲近周围的自然环境，考察周围的社会环境，关注和了解自我，初步形成对自然、社会和自我的正确认识，知道保护自然环境和社会发展人人有责。
2.养成对周围事物和现象的好奇心、求知欲和乐于尝试、主动探索的精神，知道尊重事实，在研究过程中能专心致志、耐心细致、有始有终。
3.能与同伴以小组的形式进行合作研究，倾听别人的意见，发表自己的看法，相互交流。
4.经历从发现问题、尝试探究、初步解决问题到成果展示和交流的研究过程，获得相应的各种研究活动的体验和经验。
5.能从周围生活中发现问题和提出与研究主题相关的问题，初步形成问题意识，初步学会根据研究的问题选择研究的方法和设计简单的研究步骤。
6.初步学会从报纸、杂志、广播、电视、书籍和网络等媒体中获取信息，能对获得的信息进行简单的分类和整理。
7.会用感官和简单工具进行观察和测量，用简单的实验工具进行实验，进行简单的调查研究，做简单的实物和模型，会对观察、测量、实验和调查的结果做记录，进行简单的分析。
8.会将研究的结果用图画、实物、语言、文字或艺术等形式进行初步的表达和展示。
理念
1.关注学生兴趣，培养创新精神和实践能力
* 多元智能
2.基于问题解决，面向真实的生活世界
* 通过观察、调查、实验、猜想、分析、推理等手段，开展探究，解决问题获得直接的体验和经验。
3.优化学习方式，丰富学习经历
* 自主探究、实践体验和合作交流。
* 开展多种实践性、体验性的学习活动
4.注重过程评价，促进学生不断发展
* 注重对研究的问题、研究的方案、研究的实践和研究的成果进行全方位、全过程的评价
* 反馈、激励、反思、导向等功能
5.重视课程整合，充分发挥课程整体效益
* 内容整合：多方面内容
* 课程与内容整合：一边推进，一边持续开发
* 信息技术整合：把信息技术作为研究工具、成果展示和信息交流的平台、学习评价和课程管理的手段。
* 课程资源整合：走出课堂，走出学校，走向家庭，走向社会。
设计原则
1.发展性
2.丰富性
3.生成性：
* 根据学生探究活动的情况，对原有的设计不断进行修改和调整。
4.合作性
* 教师和学生的合作、学生与学生的合作
* 较低的学生，教师可以适当多给一些指导，主要框架结构设计以教师为主，学生可以在活动方式、具体操作行为方面，提出一些意见和建议。
* 对高年级或各方面能力较高的学生，教师的设计可以适当少一些，可以多与学生讨论，听取学生的想法，共同完成学习设计。
5.创新性
学习成果要求
* 图画、照片、模型、实物、录音、录像、光盘、网页、儿歌、诗歌、节目、口头报告、书面报告和小论文等都可以。
* 要明确成果表达的形式，并提出具体的要求。
活动方案设计
1.学习目标
2.活动准备
* 包括设计和布置开展活动的环境和场地，准备活动需要的设备、器材、工具、资料和信息，安排需要配合的人员等。这些都要在活动开展前做好周密的考虑。
3.活动过程
4.学习单
5.课程资源
* 在设计活动方案时，还要考虑开展活动需要的课程资源。包括学校资源，如学校的场地、设施、设备、图书资料和教职工等；社会资源，如图书馆、博物馆、科技馆、爱国主义教育基地、各类专门人员等；家庭资源，如家长、家里的图书、电脑等；网络资源，如有关的网站、网页等。在活动方案设计中应具体列出这些资源。
学习目标的表述
1.以学生为行为主体进行表述：学会……具备……形成……
* “培养学生收集信息的能力”应改成“学会收集信息”“具备一定的收集信息的能力”
2.用不同方式表述不同目标：知道，理解，学会，经历，感受，参与，体验，形成
3.具体，明确和可操作
* 对学生探究活动的方式表述（收集，采访，参观，策划等）
* 对学生探究活动的条件及范围的表述（活动地点，需借助的探究工具，具体的活动内容）
* 对学生探究活动的水平、达到的程度的表述
举例：“利用网络，书籍收集信息，向父母亲友咨询信息，并加以简单整理。”
