这次3班的成绩进步较大，不仅学生成长了，对于我而言，收获也是巨大的，通过半个学期的班级管理工作，让我也不断的成长。

在今年的暑假，我就在思考如何面对初三学生，因为很多有经验的班主任都说，初三学生最难管。我想着是尽量与他们多多交流，建立平等、甚至是朋友式的师生关系，但是，我总是想着理解学生，他们的一些小问题我都能站到他们的角度思考，对他们比较纵容。经过了3周，我发现问题不对，班级里的学习氛围、纪律方面都出现了问题，我有点不知所措了，我的尊重和理解似乎有些随意了。

我反思自己，寻找办法。我没有班主任工作经验，最好的办法是多多请教，多多学习、多多交流。在此我要感谢所有初三的老师和领导们耐心地帮我解惑。比如我向苏校长请教，他告诉我“树榜样——多帮助榜样、表扬榜样，班级里想要什么，就树这方面的榜样；如何跟学生沟通？全班说学生要鼓励多，单独说学生要严格。”向武主任请教，她告诉我细致一些，常抓常新；我向丁红老师请教，学习揣摩“抓大放小”的管理方法，让自己分清主次、找到班级管理重点，学习他与家长沟通的方式方法；我向刘玲云老师学习，她告诉我不要太“温柔”，要严中带爱，眼中观察学生，看到问题解决问题；我向体育老师王涛老师请教，他告诉我尊重每个孩子的不同，孩子的变化需要过程，让我急躁的心静下来。任科老师告诉我用数据分析一下学生的变化，比如各科作业完成的情况等；还有一班班主任刘铭老师，我学习他所说的 多多练习，百炼成钢。

学习请教后，我结合班级情况，抓紧观察班级的问题，那么怎么了解我的班级到底怎样呢？

班主任想了解班级，不能从自己的课堂看，如果自己所教授的课堂出现了问题，那就说明班级里的问题很严重了，我经常与各科老师交流，看看他们的课堂上学生的情况。比如音体美老师的课堂可以看出你的班级课堂秩序情况，如果有特别调皮的，一定要抓紧制止，这个风气一旦养成，是对老师对课堂的不尊重；还有不同的课堂上学生的积极性是不同的，思维上的积极是必要的，但是三班有段时间格外亢奋，男生之间课上眼神交流、一点风吹草动都嬉笑半天，这说明学生对待学习的态度出现了问题；还有就是一定了解清楚本班的各科作业情况，做到了如指掌。我们班有专人负责每天的作业统计本，放在讲台上，谁不交作业，一定要及时处理。

请教了专家高人，了解了班级存在的问题，下一步就要行动了。那么如何行动呢？

第一、树榜样，而且是各个方面细致的榜样，比如早读来了没人敢第一个大声读书，我就表扬收拾书本快的，提示他开始早读；还有作业写的认真的，集合快又静的，捡落叶不偷懒，能大胆管理班级的，主动帮助同学的等等，一定要看到孩子们方方面面的优秀，表扬他，让他知道老师看的到他的闪光点，并以此指导他在学业上也可以优秀。

第二、与家长多沟通，借助这学期的家访工作，我每个家长都通过不同的方式进行了交流，更加了解的孩子的情况，也让家长知道班级的要求，有些孩子真的不会把咱们的要求带回家去，也有的家长也真的从疫情开始就放松了对孩子学业的监督。通过交流，让家长、学校、孩子，三方都达成一样的共识，不要求每个家庭都有所转变，有一个孩子变化了，就说明咱们的工作有价值。

第三、民主。初一初二班级管理我是利用班规校规来约束管理，三班的规矩意识比较强。到了初三，学生适应了学校、老师，慢慢有自己的想法和主意，有时候在跟他们交流的时候，明显感觉他们更大方自在，对待班级的一些问题他们也会说出自己的想法。我需要进行调整，越来越尊重他们。班级中的事情尽量让他们来处理，班级的人，人人有事做，班级的事，事事有人管。首先班级管理，我动员全班，在2个值日班长的总体调度下，每天设置1名观察员，让他们行动起来，借助班级优化大师统计每天情况，这样也更为公平公正；班里出现了问题，我会征求他们的意见，提出解决办法，比如集合站队总有几个男生拖拉、好说话，我让班里的男生提出解决方案，让他们按照自己的办法来行动。但是，班主任在处理问题的时候，一定要像讲课之前备课一样，课堂上以学生为主，但是不能让学生影响了教学进度。班主任需要备好课，知道学生有可能提出什么样的解决方法，哪些方法是咱们需要的，这样就达到事半功倍的效果。

总结为几点：以严为出发点，以勤做保障，以细为基础，以放为动力。

另外，我要说的是一定要多读书、多总结、多反思。尤其是在你迷茫的时候，静心地读几本班主任工作的书籍，里面会有解决你的困扰的办法；当你疲惫的时候、无从下手的时候，一定要反思自己，安慰自己，写写自己的工作痕迹，分析问题解决问题。