今天接待了一位为孩子咨询幼儿园的母亲，妈妈四十岁左右，穿着得体，干练有气质，她的女儿大概3岁左右，洁白的皮肤，穿着一身漂亮的公主裙。小女孩的旁边是一个穿着朴素的二十岁左右的女孩儿，如果没猜错的应该是小女孩儿的保姆。
小女孩被旁边游泳池里嬉戏的孩子们吸引了，拉着保姆的手大声说：“我也要去游泳。”
没等保姆回答，干练的妈妈快言快语：“你又不会游泳！”
小女孩刚刚兴奋的脸立刻皱成了一朵哭泣的玫瑰：“不行，我也要游泳！”
妈妈立刻说：“他们（游泳池里面的小孩）都比你大多了，老师在上课，你不行。”
女孩听了，拍打着小保姆的身体：“不行，不行，我就要去。“
小保姆左右为难，把小女孩抱起来，小女孩使劲儿的扭捏着自己的身体，企图挣脱小保姆的怀抱。
妈妈继续说：“你没有带泳衣，怎么去呢？把衣服脱了，就露出自己的隐私了，女孩儿不能把自己的隐私露出来的。”
妈妈的说辞没有让小女孩平静下来，相反，小女孩趴在保姆的肩上嚎啕大哭起来。
妈妈继续安慰小女孩：“咱们小区里不是也有游泳池吗？回头儿妈妈带你去游泳。”
小女孩儿依旧大哭，这时候，妈妈说：“走，和阿姨到外面看看，外面的游乐场里有你喜欢的秋千。”妈妈边说边示意小保姆抱着小女孩往外走。
小保姆抱着挣扎的小女孩儿走了出去，小女孩大哭的声音越来越弱了。
虽然最后这位妈妈采取了转移小女孩注意力的办法来解决此事，但她却不知道有一条捷径可以让此事化干戈为玉帛。
为了让女儿对游泳立刻死心，妈妈共说了五句话，但有一个很明显的特点就是总是把困难摆在孩子的面前：
“你又不会游泳？”
“老师在上课，你不行。”
“把衣服脱了，就露出自己的隐私了，女孩儿不能把自己的隐私露出来的。”
很显然，母亲一直在使用“不”这个字。
殊不知，当一个三岁左右的孩子在为一件事着迷的时候，你的“不”字使用的越多，孩子的情绪越焦躁。
谁都不想持续的被束缚，被否定，孩子也一样。
被束缚，被否定时，成人可以使用语言这个工具进行不同意见的反驳，而孩子却只有用哭闹这唯一的身体语言来表达自己不满的情绪。
想让孩子的情绪顺利的平复下来，“共情”是唯一的捷径。
共情(empathy)，也称为同理心。通常是在人与人交往中发生的一种积极的感觉能力。
倘若孩子说：“我也要去游泳。”
妈妈给予回应：“噢！宝宝也想去游泳。”（重复孩子的话是给予孩子最好的理解）
孩子说：“我就想去游泳。”
妈妈说：“宝宝就想去游泳。那游泳需要准备些什么呢？”（重复孩子语言的同时给到孩子需要思考的问题，也恰恰是这个问题会让孩子悄悄的转移她的注意力）
孩子：“泳衣和泳圈。”
妈妈说：“噢，原来游泳是需要准备泳衣和泳圈的。”（依旧重复孩子的语言，无形当中肯定了孩子解决问题的能力）
孩子：“咱们去拿泳衣和泳圈吧。”
妈妈：“那我们开车回家拿来泳衣和泳圈，然后就可以游泳了。”（梳理孩子的思路，缓解孩子当下急切的情绪）。
孩子：“嗯。”
妈妈：“好的。宝宝自己想办法解决游泳的问题，是个爱动脑筋的孩子。"(及时肯定孩子的进步，增强孩子的自信心）
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有了共情，便没有哭闹和限制，和平的达成共识，将此事平息。
共情最大的好处是让孩子感受到妈妈的认可和理解，久而久之她遇到问题后会主动想办法解决，而不是一味的哭闹、耍赖。
小孩子的情绪来得快，走的也快，她所专注的事情在短的时间里也会发生转移，所以聪明的妈妈不会总是反驳孩子的想法和行为，而是顺势而为。
人人都说小孩小，
谁知人小心不小。
你若小看小孩子，
便比小孩还要小。
这是人民教育家陶行知先生写的《小孩不小歌》。这首诗歌体现了陶行知先生相信儿童、尊重儿童、理解儿童的教育思想，所以家长对孩子的心思要善于理解和共情，满足孩子的成就感，无形当中即可形成积极的教育力量。
共情不妨可以多试试！
