作为一名刚刚踏入工作岗位第三年的“菜鸟”老师，自己尚在不断充实学习的阶段，让我去谈自己的教学经验，其实是非常不合适的。我更愿意说这是一篇学习汇报，虽然是班门弄斧，但是能把自己教学中的一些拙见，与各位同仁一起分享交流，我还是深感荣幸。
从一开始的怯于讲课，到现在爱上讲课；从一开始被迫听课，到现在愿意多听多评，这就是我执教三年来的最大变化。论经验，其实我的经验是非常不足的，我的教学经验都是汲取于我听到的所有名师大家，以及我身边所有优秀的同事、前辈们的经验。
想要做一个好老师，一定要先学会做一个爱好学习的学生。当然，这个学习不是盲目的，首先去准备一节课，然后，邀请同事们过来听听课，然后提出自己的缺点和建议，这其实是为了认清自己，明白自己欠缺在哪里？只有知道病在哪儿，我们才能专项专治，保证药到病除。所以这是第一点，你一定要知道自己哪里不行。
其次，发现问题之后，不要得过且过，一定要有不改正不罢休的架势。作为一个新老师，别人第一次听你的课，发现你很多问题，这个很正常。但如果第二次听你的课，依然问题那么多，那就是你的问题了。我们要做的，不是优秀，而是永远比上一次进步。
最后，不犯错的课堂就是好课堂吗？不犯错，只是代表你不再青涩，有了一定的经验，但那只是一个“差不多”的课堂，距离优秀的课堂，差的很远。那怎么样才能有打造一个优秀的高效的课堂呢？我就自己从教的语文学科，浅谈几条拙见：
全面提高学生的语文素养。
这个“全面”指的是面向全体学生，面向全体学生的各个方面。这就要求我们在设计课堂时，要注意难易适中，一定要保证让全部同学都能够参与其中。而不是让有一些同学乐在其中，有一些同学冷眼旁观，另一些同学则是如看天书。这种断层式的课堂，是最最不能有的。最好是由易到难，由浅到深，层层深入，循序渐进，让学生逐步提高自己的能力。
另外教新班级时不要想着把什么都教给他，一定要等，等他们适应你的节奏，等他们熟悉你的方法。如果一开始就把苹果挂在天上，只会把他们一棒子打晕，让他们懒得理你。先把苹果放在他们的嘴边，再搁在桌子上，最后再挂在树上，一切都要慢慢来。
语文是一个非常庞大而繁杂的学科，绝对不仅仅是，教书识字，而是包括方方面面。语文素养的核心是语文能力，包括语文知识、语言积累、思想道德、思维方法、审美情趣、学习方法、学习习惯等的融合。这就提醒我们老师，一定要注重不断地学习，不断的提高自己的专业水平。
社会的发展日新月异，高科技的水平让我们的生活每一天都在发生翻天覆地的变化，每一届的学生甚至每一年遇到的学生，他们的思想都有很大的差异。学生越来越聪明，如果老师不努力，那就只能被学生鄙视和嫌弃。学生抛弃你去爱电脑和手机，也就再正常不过了，因为在他们心中，你还没有手机和电脑懂得多。
正确把握语文教育的特点。
重视语文课程对学生思想情感的熏陶感染。着重培养学生语文实践的能力（听、说、读、写）。在语文课堂上，一定要注重学生的能力培养，授之以鱼不如授之以渔。与其老师在课堂上讲得口干舌燥，机械性地去教，不如想办法教会学生怎么去学。听、说、读、写的能力，尽量都放在课堂上去训练，因为让学生脱离老师课下训练的话，效果就会大打折扣。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
对于个别老师担心的课上时间不够，无法训练到听说读写的能力。这可能就是因为平常，对于学生自主学习训练的不够。如果你经常在课下交给学生自己去预习，自己去合作，自己去探究，那么学生这个能力是在逐渐提高的，在课堂上去训练的话，其实并不会占用太多的时间。
到了三年级，字词部分最好交给他们自己预习，这样他们记忆也会比较深刻。如果个别地方学生做的不到位或者错的较多，老师可以稍微点拨一下，不用讲字词，就能节约了大量的课堂时间。
平时我还喜欢把略读课作为实验课，去交给学生。最开始让学生根据阅读提示，把它当成一篇阅读理解去完成，这样既能训练学生快速提取信息的能力，也能提高学生的合作探究水平。慢慢地让学生试着自己去提问题，让学生去做一个出卷人，然后找另外的学生来回答，把课堂完完全全的交给学生。
四、努力建设开放而有活力的语文课程。
在很多人心中，语文课是一个枯燥的、乏味的、繁琐的、容易让人瞌睡的代名词。要想让学生爱上语文，首先就必须要改变语文课堂的乏味和枯燥。知识多，我们可以分块练；背诵多，我们可以小组pk；作者难记，我们可以拓展课外小故事；说明方法容易混，我们可以编顺口溜。
讲古代文章时，年代久远，学生不好理解，我就穿插历史故事，趣味侃史；讲现代文章时，播报时事新闻，让学生不是脱离文外，而是置身其中；讲自然科学类的文章时，让学生动手种植，学习观察探索；讲神话、童话故事时，开故事会，让学生自己去讲自己去学。
语文最没意思的，就是它每一篇文章，都有不同的知识点，很多很碎；但语文最有意思的也是每一篇文章，都有不同的写作背景、思想感情、人物形象，这也就让我们有了更多的创造空间，去设计与实践更多不同的教法。语文课堂要有趣味性，让学生能够跟文章没距离、跟老师没距离，让学生和老师一起，在语文课堂上开心地玩儿，在知识海洋里肆意地遨游。
另外就是改变语文作业的乏味与枯燥。孩子们一说起语文作业就是背背背、抄抄抄、写写写。就事论事，虽然我是语文老师，但是我必须承认：的确只有极少极少的人能从背课文、抄生字词语和写作文中得到乐趣。
为了让学生能够欣赏语文，爱上语文，我花费了很多的功夫，或者说搞了很多的花样。背不是单纯的背，而是有奖励，有输赢；抄不是单纯的复制，会背写的可以不抄，不会的才得多抄；作文，也不是直接写一大篇，让人一听就望而却步。而是先造句子，再练文段，最后才是由少变多，写整篇作文。
当然教无止境，我现在学到的、做到的，只是皮毛而已。其实，想让学生爱上语文，老师必须先得爱上语文，并且乐于去做、去提高自己。另外教无定法，我的方法不一定适合所有老师、所有班级。但只要我们所尝试的方法，是为了建设更加高效的课堂，让学生的学习更有效率，那也是殊途同归。因此，多去做尝试，不要怕失败；多去搞创新，不要怕改变；多去学新知，不要怕乏累；多去做反思，不要怕批评。
人贵自知，我深知自己距离“名师”尚有十万八千里。然路漫漫其修远兮，只愿自己能不负初心，做一名永远有“活水”，永远在进步的“明”师！
