如今这种特定的教育方式，让孩子们陷入了一种困境，阻碍了他们成为自己；如今这种教育方式，妨碍了真正的教育。父母们花了大量的时间去担心和焦虑，却没能尽可能地参与到孩子的生活，孩子的教育，孩子的成长中。这样也给孩子带来了很大伤害。父母认为要想孩子成功，就需要他们的处处保护和防范，需要他们时刻对孩子们进行监督，需要鞭策孩子，朝着顶尖大学或职业奋斗，当我们以这样的方式养育孩子，结果我们的孩子过着规划好的童年，我们替孩子规划好的童年是这样子的：我们确保他们平安无事，确保他们衣食无忧，接着我们想要确保他们能上好学校，然后确保他们在好学校的好班级里，有一个好成绩，不仅要他们成绩优秀，还要得高分，不仅要得高分，还要获的荣誉和嘉奖，要运动、要参与活动、要有领导力。
我们希望自己的小孩表现的尽善尽美，但我们从不这样要求自己。正因为我们对小孩有这么多要求，我认为的，我们当然得和每个老师、和校长、和教练、和裁判争论，表现的像孩子的看门人一样，像私人教练一样，像秘书一样。人们和我们的孩子、我们的宝贝在一起时，根据情况我们大部分时间花在了鼓动、诱导、暗示、帮助、争吵、唠叨上，确保他们没把事情搞砸，没关上未来的大门，没有毁掉他们的前途，但是那些有着规划好的童年的孩子感觉如何呢？首先他们没有自由玩耍的时间，每个下午也没有自己的空间，因为我们认为一切都应当充实，就好像每份作业、每个测验和每个活动，都是我们替孩子规划的未来的决定性时刻，我们不让他们帮忙做家务，甚至不让他们睡饱觉，只要他们还没完成规划表中每一条。
关于这规划好的童年，我们说只是想要他们幸福。但是当他们放学回家后，我们最常问也是最先问的一个问题是:“作业写完了吗？成绩考了多少？”他们从我们的脸上发现我们的期许，我们的爱和他们最大的价值都来源于优秀的成绩。然后我们和他们同行，发出咯咯的赞美，就像训练宠物的训练员一样，哄骗他们，叫他们再跳高一点或再飞远一点，就这样日复一日，年复一年。当他们进入中学，他们不再说：‘哦，我对哪种学习或者活动感兴趣，而是去找辅导员说，我怎样才能考进名牌大学’，然而在中学，当他们的成绩开始摇摆不定，从优滑到良，甚至是父母不希望看到的更糟糕的成绩，他们急躁地说：这成绩能考上名牌大学吗？这样的成绩，你将来能干什么？而我们的孩子不管在中学结束后会迎来什么样的未来，他们都已无法喘息，都已脆弱不堪，都有些精疲力尽，甚至些未老先衰了。他们希望他们生命中的父母能说一句：“你做的够多了，孩子你已经足够努力了”。然而现实是他们正在高度的焦虑和沮丧中枯萎，他们中有人会想：这样的生活是否值得。当然，我们家长确信这样的生活是值得的。如果他们没有进入我们所期望的那样，进入一所名牌大学或拥有光鲜的职业，他们就没有未来似的。但如果你回首看我们的所作所为，如果你真的有勇气去看他们。你会发现不仅是我们的孩子认为他们的价值来源于成绩和分数，而是当我们站在他们的立场上以他们珍贵的小脑袋思考时，我们会发现一直以来他们都扮演者傀儡人生。我们传递给孩子的讯息是：‘嘿，孩子，没有我，你是办不到这些的’。所以我们过度帮助他们、过度保护他们、过度指导他们、操控他们的人生，我们剥夺了孩子树立自我效能的机会。
而自我效能却是人格的基石，这比孩子从我们的称赞中获得的自尊都重要的多。树立自我效能在于一个人能看到自己的努力开花结果，而不在于父母以孩子的名义所做的努力，而是孩子自身的努力得到开花结果。简单的说，如果你的孩子要树立自我效能，他们必须去自己经历一切，自己去考虑，去规划，去决定，去做，去期待，取出来，去反复试验，去梦想和体验生活，必须是他们自己。
那么我的意思是不是每个孩子都是勤奋上进的，不需要家长参与，也不需要对他们的生活感兴趣，家长是该做出退让，放下手中的权利吗？才不呢！这不是我要说的。当我们把分数成绩和称赞奖励作为童年的目标，用有助于获得名牌大学录取通知书或者光辉职业录用通知的东西来定义孩子的成功是如此狭隘。即使我们以过度帮助的方式帮助他们获取了短期的胜利。就像如果我们帮他们做作业，他们的成绩会有所提高，他们的童年可能会需要我们更多地帮助。我要说的是，我们所谓的帮助，只会长期的消耗他们的自我感知；我们更应该关心的是，他们是否有良好的习惯，积极的心态，熟练的技能和一个倍儿棒的身体，保证他们无论去向何处都能成功；我要说的是，孩子需要的不是我们揪着成绩不放，而是想办法在他们的孩提时代通过其他东西为天秘境后的成功打好基础，比如说：爱或者家务。史上对人类行为最长的纵向研究叫做哈弗格兰特研究。研究发现，在生活中职业的成功也就是我们希望孩子拥有的来源于在孩提时代所做的家务。而且愈早让他们做家务，效果越好，当他们卷起袖子，整理好心态，面对那些讨厌的工资，也会对自己说总的有人来做吧，是我也无妨啊！他们对自己说，我要为改善这一切贡献自己的力量，就是这样的心态让他们在工作中成功。现在我们都明白了，你们也明白了。
虽然我们都懂，但是我们并不让孩子在家里做家务。而当他们长大成人去工作的时候，他们依然习惯于有人为他规划好一切。但没人替他们规划呀，更重要的是，他们缺乏了本能去卷起袖子好投入到工作中去，去主动观察和思考：“我怎样才能帮到同事，我怎样才能预先想到老板的需求”。哈弗格兰特研究的另一个重要发现是生活中的幸福源自于爱，不是工作中的爱，而是人类之间的爱、配偶之间、搭档之间、朋友之间和家人之间的爱，所以在孩提时代我们就应当教会孩子如何去爱，但是他们不先学会爱自己，又怎能去爱别人。如果我们无法给他们无条件的爱，他们又如何会爱自己。因此，当我们的宝贝孩子放学回家的时候，当我们结束一天的工作回家的时候，我们不要老是唠叨他们的分数成绩，我们应该关掉我们的电子产品，丢开我们的手机，然后好好的看着他们，让他们看到我们脸上的欢乐，尤其是我们刚见到孩子的前几个小时。接着我们应该说，今天过得怎么样？今天有什么有意思的事吗？如果你的孩子回答是：午餐，就像我孩子的回答一样，而我想知道的是孩子的数学测试而不是什么午餐。我们仍然应该表现出对他们午餐的兴趣，我们必须说：’今天的午餐好在哪里啊？”他们得知我们在乎他这个人，而不是什么成绩。所以你们在想家务和爱，听起来都不错，但等一等，大学看的可是高分啊，看的可是称号奖励啊。而我要告诉你们的是名牌大学的确看的是这些，但好消息是，不同于那些高校排行榜想让我们相信的，你不需要进入任何一个顶级名牌大学，你也可以在生活中收获幸福和成功。那些成功的人士他们也去公立学校，那些闻所未闻的小型院校上学，去社区学院上学，甚至从那里的学校退学。证据就摆在这个屋子里，摆在我们的社区里，这就是事实，而不是我们两只眼睛看到的愿意去看看其他的大学，或许我们摆脱从前的偏见，我们就能接受并相信这个事实，然后我们会意识到，就像我们的孩子没有上那些名牌大学，那也不会是什么世界末日。而且更重要的是，如果我们的孩子没有依从于那些专横的规划，当他们进入大学后，不管是什么样的学校，他们上的那些大学都是依从于自己的意志，听从自己的愿望，有能力并准备好在那里茁壮成长。但是在和成千上万的其他人的孩子打过交道后，在养育自己的两个孩子时，我意识到我的孩子不是什么盆栽，他们更像是野花，那些不知是什么品种的野花。而我负责给他们提供健康的环境，让他们在家务中得到锻炼，去爱他们，他们才能学会爱与被爱。那些大学啊、专业啊、工作啊、都交给他们自己决定，我的工作不是让他们成为我要他们成为的人，而是鼓励他们成为闪耀的
