读《活的教育》有感
南鲁山镇中心小学 白桦
拜读了陶行知先生的《活的教育》颇有感触，他的“活的教育”理念在今天仍然被倡导和学习，他说要“用活动教室教活的学生、拿活的教材教活的学生、活选教法教活的学生；活设情景教活的学生”因材施教，充分尊重学生，这才是真教育，同时这对于我们推行和实施新课程改革具有重大的指导和启示意义。
活的教育就是要相信种子，相信岁月。这是新教育人对于教育的基本信念。但是，正如叶圣陶先生所说的那样，在现实生活中，有些种子是不能够发芽的；有些种子即使发了芽，也会“苗而不秀，化而不实”。期中，种植家起着关键的作用。每一粒种子都蕴藏着极大的发荣滋长的可能性。如果把种子比作孩子，把种植家比作教师，那么，教育的作用，不是增加种子发荣滋长的可能性，而是尽最大的努力发挥这种可能性。
活的教育分三步，第一步就要承认儿童是活的，要按照儿童的心理进行，要用活的人去教活的人；其二，要拿活的书籍去教小孩子；其三，要拿活的东西去教活的学生。”作为教师我们的职业特点与工人最大的区别在于你每天面对的是活生生的不同的人，他们有自己的想法，有自己的见解，有自己的个性，如果在教学中，不关注学生死教书，这样的教学效果可想而知。
活的教育最要紧的就是要有个目的，学校教学要先制订计划，例如上周我们南鲁山镇中心小学组织的家访活动，学校德育处先组织各科教师对本班的每个学生进行学情会商，分析学生的优缺点以及家长的家庭教育建议。制订精准家访记录表和给家长的实施科学教养助力幸福成长的一封信。这样有计划有目的的家访活动对促进了学校和家长的沟通，对学生的身心发展起到积极的推动作用。
活的教育能使我们有种种活的能力，我们人生有高尚的，有低微的。活的教育，有属于抽象的，叫做精神上活的教育，对于这精神上的传应，也要注意，也要求活的精神，精神上也有死有活的，活的精神，就是能使人感受了他，可以得到许多的教训，社会一日不死，各方面的精神传应，也是不死的，我觉得社会上受了这种精神的教育，也不知道有多少，这精神上的教育，最易感动人的，能联络一切。
