开课前五分钟，我就站在教室门外候课。路过同事笑问：“这么早来上课啊？”“嗯。”其实我是想利用开课前的时间多和孩子们作些情感链接与思想交流。
门打开，小启出来走到我面前朝我微笑，我不禁笑了：“昨天徐老师取笑你你今天还来迎接我啊？”“嗯！我最喜欢你的课！”小启把我迎进教室。我笑了，昨天他班主任取笑他的场景历历在目：“蒋老师还要你跑到门口去迎接？作业不好好做！明天上课你去把蒋老师背过来！”我听后嘴都合不拢了。“也就只有美术老师会夸你们，我看不出你们有什么好！”老师一边说一边手不停批作业。我环顾课堂，孩子们个个坐得端端正正，完全不顾班主任老师的调侃。我也是依然我行我素，我喜欢和孩子们高能量互动。
再看看眼前这个调皮孩子，他那样热情礼貌地来迎接我，多好！亲其师才能信其道，看来我已经走进他的心里被收到了。继续强化他的好行为：“谢谢你欢迎我哦！我感觉我很被重视，因为你的这份重视，我会更好地上课！”他开心地回到讲台前的特殊位置。其实这样的孩子更需要重视与正面强化。
同学们已经全部坐得端端正正。我扫视全场，发现每个人的作业本与画具都摆放在左上角。好习惯初步形成！“我就是喜欢到你们班来上课，走进来人特别舒服，坐得好答得好画得好！”他们一听背挺得更直，前后面同学还挪了挪屁股，一组成员坐成了一条线。
我一排排走过去：“哇哇哇！怎么都那么有序呢？”我故意一个个看过去，还有同学继续挪挪已经放好的作业本。我更加欣喜更加仔细地看，保证嘉许的眼神与每个同学对接一次。“哇！我终于找到一个没做准备工作的哦！”他的眼泪立即漫出来。我联想到刚刚进教室他还被老师叫在前面训话的情景：“你是不是没来得及做准备工作啊？”“嗯……”他点头，眼泪落下来，说明他内心也是很想要上进的。“嗯，你今天情况特殊可以谅解，以后争取不被批就可以了对吗？”我和颜悦色。他又点点头，转身做好了准备工作后端坐一旁。
转到最后一组，第一位同学的桌上空无一物，但是坐得挺端正。“你是什么情况？”我的印象中他也是个学困生，不带东西貌似是常态。“我忘记带学具包了……”他有些难为情。“偶尔还是经常？”“第一次！”他同桌插嘴。
“好！目前他遇到一个困难，你们说怎么办？”我期待他们头脑风暴互帮互助。“罚抄课文！”“出去罚站！”“……”同学们七嘴八舌，传统教育手段下的孩子都是这种习惯性思维。惩罚没做到的行为成了根深蒂固的惯性思维。这种条件反射式的行为都是违背价值感提升原理的，我作为一个懂得心理学的老师必须扭转这种心智模式与育人氛围。教育是以提升孩子们的精神追求与高自我价值感的春风化雨般的存在。
我笑了：“他现在有一个目标要去完成——那就是东西没带，但是仍然要能画完，有什么办法吗？”“借张白纸！”“上课认真听！”“看同桌的书！”引领大家把注意力焦点调整过来，真正的头脑风暴开始了！建设性意见满天飞了。
“太好了！你自己感觉此刻能量状态怎样？打算采用哪种方案内容呢？”我笑眯眯地问他。他恭恭敬敬地站起来：“我一开始就是感觉害怕、被孤立，但是现在我感觉温暖、有力量。我打算借张纸，认真听，回家后贴在作业本上！”他声音越来越响亮！“好！能够自己动脑综合各种意见，解决问题的能力提升！加十分！”我们的记分大臣帮他画下红红的一笔，他得意地一扫刚刚的沮丧，坐得更笔挺了！
“同学们刚刚有没有发现，你们一开始注意力方向都在障碍和困难上，各种惩罚措施，他的状态动力都很低。但是你们帮助他看目标看下一步做什么，你们不但解决了问题，还帮助他做了情感链接，他的状态也不一样了是吗？”“是！”大家异口同声。又一次“洗脑”成功。孩子们都是可塑性强的，你输入什么比较多他们就呈现什么比较多。
“这就是成功人士与失败人士的思维区别。积极的人总是看目标，消极的人总是看障碍。其实障碍就是通向你们家那条路上的那个大坑，你看到那坑是不走了？还是绕过坑或者绕道走另一条路啊？”“肯定是绕道走啊！”有几个快嘴抢答。“哇！目标明确意向强烈，那你们平时遇到困难也要抱着这种想法就会怎样？”“想办法解决！”“绕开障碍！”我又请记分大臣一一记下好答案的所有小伙伴。教室里春光明媚，如果说一开始他们的坐、物品摆放等只是外在，那现在他们的内在能量也已经超过200了，高情绪高能量状态学东西才会又快又学得进。
“好！今天的成长小课堂有没有学到东西？”“有！”原来那个被孤立的小立首先举高手：“我觉得同学有困难我们要想着怎么去帮助他而不是去惩罚他！”我朝他竖竖拇指，朝记分大臣喊：“加十分！”“我觉得我们要调整我们看事情的注意力方向！”“我学到了遇到事情要有AB两套方案！”同学们一个个激情昂扬，我让记分大臣纷纷记上他们的答案分数。即时反馈加看板分数，他们群情激昂。个个都在自己的发展区拿到了不同成果。专注投入有所思考有所得就要加分，每个人都有独立思考展现自己的聪明才智的机会！人的自信就是在这一次次做到并被看到中培养出来的！
“好！五分钟结束，今天我们学习《理想的居住环境》……”
孩子们的背更直了，状态更好。每个人的眼睛都是闪闪发光的。
不用分数名次看死人，更多用成长发展眼光支持全人教育，让人人活出大写的自己、每天超越昨天的自己，小手林立、小脸通红的快乐高效学习课堂也是我的理想课堂。但愿更多的人可以活出独属于自己的精彩！
