无论是合作学习法地运用，老师都必须厘清的一个概念就是：不是为了用方法而用方法，而是要根据教学目标和学情选用适宜的合作学习法。
上月在西安实验小学听黄小海课老师的数学课时，有一个选择题学生课堂生成的数据就出现了一个极少遇到的现象：其中一组同学选择的方案全为A，还有一组选择的全为B,其他组成员倒是各有选择。这时，老师要求孩子们进行小组讨论，确认本组的最终选择……
课后在评课时，王绪溢博士就说到了这个环节，当一组内所有同学的选择都是一样的，老师再让孩子们组内讨论说自己的想法，这样的讨论有何意义呢？在这时如果老师使用拼图法，将两组的同学临时两两交换讨论后，再回到本组发表自己的想法，这样的讨论才是有意义的。
确实如此，数据让老师清晰地看到了学生的选择，而老师更要学会从数据背后做出及时的教学策略调整。
