今天听的一本书《学校如何运转》，讲的是北京11学校校长对于教育的经验和感悟，其中让我印象最为深刻的是：在孩子18岁成年前，中小学的实质就是让孩子们先“活一遍”，在这个教育者守护的安全边界里，尽情地选择，充分试错，亲身体验成功的喜悦，挫败的迷茫，让那些经验促进孩子的成长。听完让人有种顿悟的感觉，原来这才是教育的真谛，可想想现实，又忍不住要感叹：理想很美好，现实很骨感。现在的孩子大部分精力都在拼学习，有点空闲就拼才艺，哪里有这么多选择和试错的机会呢？
为了追求好的学习成绩，各种课外辅导班，各种题海战术，为了升学加分，各种才艺考级，层出不穷，孩子忙得焦头烂额，家长也是身心俱疲。整个社会都陷入了这样一种病态中，可结果呢，孩子的表现依然不尽如人意。想想自己前几年也是陷入了这样的怪圈，对孩子的成绩太过执着，考不好就要骂，搞得孩子也是压力很大。现在想想自己真的是太急功近利了，所有的行为都是依据自己的需求做出的。完全没有考虑孩子的需求，孩子这个年龄的特点，更没有想明白原来一次次失败和挫折对他来说都是一种财富，是他成长路上的养分。之前晃宝语文考得很差，没有责骂，他自己也挺难受，后来引导他自己做分析，总结为阅读理解，标点，拼音三大问题，于是自己制定了每天做练习提高的计划，最近的考试有明显的提升，他自己也享受到了通过努力带来改变的喜悦和成就感，我相信这对于提升他自我的价值感和掌控感非常有帮助。最近的语文默写又开始连续不合格了，所以今天又要如法炮制，引导他自己想办法解决了。昨天他在学校就把很多家作完成了，想晚上自己编程，这点让我觉得很惊喜。虽然后来时间有点不够了，我还是给他留出了20分钟做他喜欢的编程，对于他积极的改变，我需要给与肯定，进一步强化“越自律越自由”这一观念，随着这个观念的深入骨髓，我相信自我管理也就不再是问题了。
对于书中提到的教育要给孩子多元化的空间，更自由的成长空间，挖掘孩子的潜能，发现他的最长板是什么，而不是补齐所有的短板。这个观点也是让人耳目一新。总所周知，实际教育中，我们总是努力在给孩子补短板，从来没有去有意识地发掘孩子的长处，最后我们大部分家庭培养的孩子都是各方面都很中庸的孩子吧，没有自己的特色。其实80后里面就有特色产物，比如韩寒，如果他的父母按照传统的教育方式逼他去死命补习数理化，他的人生应该完全不一样了吧！它带给我的启示就是，作为家长在能力范围内尽可能多地给孩子提供各广阔的空间，更多的选择，比如各类兴趣班，各类运动，各种旅游，画展艺术展音乐会等等，让他在一次次尝试和体会种发现自己的兴趣，找到自己的特长。这应该是家长可以赋予孩子最好的教育了吧！里面特别提到了艺术感悟和审美能力可以滋养人的一生，很大程度这是幸福的来源。这又一次刷新了我对于艺术的认知，对于我们是却反艺术滋养的一代，我希望晃宝可以在艺术中培养自己的审美，让未来的人生更加幸福。
未来的日子，我想尽我所能给予孩子更多自由空间，带他更多地领略这个世界，让他可以找到真正属于他自己的兴趣，可以有一个丰盈的人生，我想这就足够了。原来放下枷锁，远眺世界，你会发现每天都是小春日和，曾今的你因为执念，错过了太多的美好。
