”很多心理学课程，不学还好，学完了有人回去都离婚了。“ 洪老师说。

我问为什么？

明显教人的没教对，学习的也没学好。

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从西方流传进来的心理学，带着西方文化的基因。在西方文化中，主张的是自由，天赋人权，个性的张扬。但是在东方文化中，更主张伦理秩序，隐忍和付出。

如果学到后来，都关注自己的情绪，都张扬了，都忍不了了，看不下去了，家庭和夫妻关系，这个原本的道场，也就不复存在了。

在中国一直以来都非常推崇妻和母的重要的作用，不论是哲学，伦理学，文学中，都给女性留出了许多卓越而重要的位置。

无论是神话里的女娲，精卫，还是著名历史人物的母亲们，孟母，岳母，都有柔且韧，厚德载物。

最近梁启超《新民说》里这句“女子本弱，为母则刚”流传甚广，短视频再怎么娱乐化，母亲的隐忍和付出总是会激起中国深厚的孝道传统。

而中国式女性再怎么刚，也不会金刚怒目，女性到了耄耋之年，更多是慈眉善目，慈悲为怀的老太太。

然而现代女性，放眼望去，“刚刚”滴母亲真不少见。

舵主每周末都会送女儿去打排球，3小个小时训练时间，我会在肯德基坐下来办公，看书，写文章，每一个小时，身边的家庭就会轮换一波，妈妈们带着孩子先吃早饭，然后辅导功课的名画面逐一登场。

“这个英语单词又拼错了！你们不是学过吗？”

“这个是你们老师要求做的，赶紧做，赶紧上传！”

“你还要不要下午出去玩，要玩就现在抓紧点！”

这些妈妈们，估计职场上也很能干，厅堂上也不差，能辅导孩子作业，知识水平也还行吧，为了孩子也是挺能”付出“，劳心劳肺。

但是他们对孩子的”爱“是包办式的，掌控式的，捆绑式的，孩子被被盯得死死得，剥夺了孩子自主的空间，对孩子的错误容错率也极低，像是一架直升飞机不停在头顶盘旋轰鸣。

舵主还有个朋友，跟我说他们办公室有个妈妈，疫情期间给家里安装了一个摄像头，上班的时候，每当看见孩子没有出现在画面内，就会给孩子打电话，担心孩子贪玩，没有做功课。

我要是那个孩子，心里就想逃离那个家。因为那不是家，是监狱，是牢笼。所以为什么，有些孩子高考填志愿，要填得远远的，因为终于有个能力有机会远离这个给他太多难堪和伤痛的地方。

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洪老师今天分享了一段儿子道道和外公的对话，道道回家没有做作业，先玩了一会，外公就说，道道啊，你怎么不像前几天那样积极主动做作业了呢？道道怼，你提醒我了，我还怎么积极主动！

不知道做家长的，有没有看见孩子在家里闲着，手捧ipad，就会有一种焦虑从心头迸发，你怎么就不知道看看书，你看隔壁老王家的儿子，已经会被唐诗600首了，学学人家……

3号人格听说自己要落后了，是很容易被这种方法激励起来的，譬如舵主和妞妞这种。换做其他号码呢？

假如你恰好遇到了一位9号宝宝，活得省水省电省体力的9号宝宝，可不会像3号宝宝那样追求更快更高更强，他们很容易让身体舒舒服服，他们回答你问题也会非常节省，通常嗯啊，知道了，或者就是一问三不知。

作为家长急了，你小子怎么就不急呢？

呆萌的9号宝宝心想，急又有什么用呢？急就能急出好成绩吗？

在一些妈妈看来，有了一个急切的欲望，似乎就可以拿到好的结果，细想一下，这个逻辑不荒谬么？

这个时候，9号宝宝是来提醒你，请你等一等。

大多数孩子，如果在家里熬上两三天，啥事不干，或者啥事都干了，总会自己去找点有意义的事儿去做，那个时候才是和自己的生命力链接，不是被威逼利诱，也不是被耳提面命才被迫不得不做的事儿。

舵主更相信的是，每个孩子都有向善的本性，都有要变得更好的心愿，没有人希望自己越变越坏，越来越烂，越来越差劲。

揠苗助长的故事，我们都懂，可是很多家长还是会忍不住挑战一下老祖宗的教训。其实孩子成长和求学过程中很多的失误，而非错误，只需要你慢下来，等一等，他就不再是失误。

可是我们等不及。

很多妈妈们等不及了，于是上手替孩子做主了。那么孩子还需要做什么呢，做个服从者就好了。

所有的决定，所有的安排，所有的发生都是你计划和预见的，我就不用思考，不用发挥，更不用负责，错了也不是我的事，都是因为你！

在妞妞刚上小学的时候，我曾也有过一段时间焦虑，因为孩子从来没在幼儿园阶段上过任何课外文化课，当时崇尚的是自然愉快教育。

进了小学第一天英语摸底，没想到就遇到了挑战。为了几个简单的自我介绍的句子，我开始辅导功课了，禁不住露出高压的神态和语气，让我们家的小3号很受挫，报以眼泪。

后来我发现，我的辅导能力可能还不如一个app，因为他会比我更精准地纠错，更耐心地重复，更及时地表扬和赞美。

如果一个APP都可以更好地做孩子的教育，要我这个妈做什么？

因为我们根本就教错了东西。

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随着孩子上了3年级，也随着洪新老师的九型人格课程的推进，以及我们心理学团体的共修，觉察从理论到实践，我越来越快得能留意到我的焦虑，留意到我的注意力模式，也留意到我对孩子的不合理的期待。

我也鼓励女儿说，如果妈妈变得严肃了，你提醒我笑一笑。而我也会在严肃得教导后，开一个幽默得玩笑，挽回那个自动化模式下得”刚“，变回我该有的”柔“。

说了半天妈妈，爸爸去哪里了？

梁启超在《新民说》里还有下半句，男子本强，为父则柔。你看父亲的”柔“和母亲的”刚“在这里形成了另一个层面的对比。

爸爸不是不想参与家庭教育，可能有时候他的”柔“被解读成为了不作为，瞎胡闹，不上心，没原则，只知道陪着孩子玩，不管学习……所以，爸爸们干脆做甩手掌柜，你can你up！可能还抱着看戏的心态。

孩子在加入集体之前，需要妈妈的关爱，让他感受并建立一种安全感。但是在他开始脱离家庭走向更大的世界时，需要爸爸的加入，让他明白什么是面对未知的勇气，面对朋友的义气，还有接受失败，永不放弃的坚持，还有远大的梦想和脚踏实地的行动。

各位爸爸们，你们是这样一个有勇气，有义气，有坚持，有梦想，有行动的男子汉么？

所以每一次家庭教育的实践，与其说是我们再教导孩子，不如说借教导孩子，我们再修炼自身。

如果没有夫妻这个到场，如果没有家庭教育这个场，我们还怎么还会遇到更好的自己呢？

别让你的错误管教，让孩子变成了一颗茧，不然早晚我们会作茧自缚。