“方瑜老师，昨天，孩子的老师在家长群里发了一条新规定，关于孩子犯错要坐红凳子接受惩罚的事情。我个人看到这个红凳子特别不舒服，和另外一位家长沟通后，她也有这种感受。我想跟孩子老师做个沟通，请方瑜老师帮忙看看这个沟通怎么做才合适。”
早会刚开过，就收到了一幼儿园孩子的妈妈发来的求助信息。利用还没上课前的一点时间，赶紧回复。
电话里，询问了孩子妈妈几个问题:
1.如果沟通，想就什么问题进行沟通？
2.和老师沟通，准备说些什么？
3.沟通后想要达到什么效果？或者想要一个什么样的结果？
电话那端的孩子妈妈，短暂思考之后，也对问题一一作了回应:
1.想就孩子犯错坐红凳子接受惩罚的班级新规跟老师沟通。
2.想跟老师表达自己看到新规后不舒服的感受，以及其他家长的意见反馈。
3.希望老师不要用这样的方式来惩罚孩子，改改新规，或者撤销这条规定。
听完孩子妈妈的回应，突然有一种感觉:人，总是不知不觉掉进自己情绪的陷阱里，而后迷失方向。这是不是就是“当局者迷”？
当情绪脑开始工作时，理智脑就按下了暂停键。
其实，作为家长角色，我们最起码得明白我们的站位——我们要做的，是配合老师的工作，而不是否定老师的行为。
首先，班主任老师既然把新规发到了群里，说明已经是经过深思熟虑，或者是经过讨论商定后才做的。作为孩子妈妈，对新规要有更加清晰、理性和多方面的认识和详细的了解。
比如，新规实施的背景，前提，优劣势，以及具体细节等。
其次，新规是班级制定的？还是学校制定的？如果是班级制定的，关于细节地方，如果有更好的建议，可以私下跟老师做个沟通反馈，出发点是让新规更合理更完善；如果新规是学校制定的，那班主任是要按照领导要求执行的。作为家长，向班主任直接提出对新规的不满，要求改或撤，班主任会是什么感受？
第三，如果家长向班主任老师还同时提及其他家长的反馈和感受，人家又会怎么想？用脚后跟想想，都得知道答案是什么。
第四，家长希望老师不要用这样的方式来惩罚孩子，改改新规，或者撤销这条规定。
我们在对老师管理班级事务的工作指手画脚，这是很明显的越界行为。家长不配合学校或者班级工作也就罢了，还有拆台的嫌疑。大概没有哪个班主任会喜欢这样的家长。那接下来我们想把咱的孩子置于何种境地？
第五，只说对新规不满，要求改。自己可有更加可行更加科学的建议和措施提出吗？如果没有，还是先不妄加评论为好。
第六，幼儿园阶段，正是给孩子立规矩养习惯的关键期。作为学校教育而言，某种程度上说，没有惩罚的教育是不完整的教育。孩子犯错，有时候不能一味的包容，包容过度就是纵容，反而不利于孩子的成长。从久远的古代，就有“陟罚臧否”之说，其实就是赏罚分明。
第七，我们的孩子不可能从小到大一直生活在无菌环境里。如果父母从小对孩子过度保护，刻意营造让孩子特别舒服的无菌环境，那么某一天，当这个环境被打破，孩子将会受到更大的打击和伤害。那时，我们做父母的，又该怎样面对？
第八，新规刚出炉。还没实施，我们马上就出来一堆的担心，担心孩子害怕，担心给孩子的身心带来伤害。
与其如此，倒不如把关注点往“培养孩子抗挫能力”方面多倾斜一些。父母从小培养自家孩子强大的内心，让孩子变得坚强有力，才是育儿目标。
第九，用心体察，发现幼儿园的这条新规还是很人文化的。孩子犯错，坐红凳子，只有短短的一两分钟，而且，还有老师陪在孩子身边。其实，它只是象征性的惩罚，或者叫提醒。同时还让孩子明白，老师始终是跟她一起的，教孩子从小学会承担责任，不逃避，不推诿。
第十，发现新规的好处，反馈给老师，表达对学校制度的认可，对老师“心中装着孩子”的教育态度的欣赏。如果有更好的建议，同时也可以在此之后委婉的表达一二。那老师听后，会是什么感觉？是不是觉得孩子家长的高度、格局都是不一般的？那对待咱家孩子，是不是也会格外重视或者关照？
最终结论:
凡事三思而后行。
沟通之前，一定得弄清楚我们想要什么，而后，把劲儿使对，才会得到我们想要的结果。
用智慧解决问题，而不是用情绪来解决问题。
做科学的家长，而不是任性的家长。
