【写在前面】此次作业和写作主题相当契合，那就一文两用了。

【作业内容】

1. 早知道这个女孩有白血病老师就不罚站了，没有白血病该不该罚站？

2.当学生和老师顶撞的时候，教师最正确的办法是什么？詹大年校长的教育故事体现了什么育人智慧？

【作业正文】

厦门市新教育学校的教风是四个特别会：特别会爱，特别会学，特别会笑，特别会放手。

这次，听了李镇西老师的课，他所传递的出来的教育智慧，应该是：身为教师，要特别会将危机化为契机。

教师作为与人打交道的职业，促进人成长的职业，必定离不开和学生的每次交往，而人的个性不一，总会有这样那样的磕磕绊绊，或者不愉快的事情发生。身为教师，我们该如何将危机化为契机呢？

01对特质学生给予“抬高一厘米”的机会

一个身患白血病的女孩，上学迟到了。李老师在不知情其生病的情况下，对其进行了罚站的处理。后来，这个女孩去世，李老师说：“早知道这个女孩有白血病老师就不罚站了。”

问题来了：对于迟到的学生，没有白血病该不该罚站？

在回答这个问题之前，必须弄清楚这个问题发生的前提，或者导火索事件是“迟到”。李老师说：“通过此次事件，他再也不对迟到的学生进行罚站了。”

是的，我们有必要在这里讨论一下“迟到”这件事情。我相信没有人想故意迟到，如果是故意迟到一次两次，其实可以忽略，因为人都有小心思。如果是经常性故意迟到，那就不是罚站能解决的事情了。因为孩子都有监护人在管理孩子的上学问题，首先就得保证上学时间。小学生迟到，往往很多时候都是大人的原因，这个时候，你将板子打到学生身上，是不是搞错了对象了呢？最应该做的是问问监护人，别无其他。而对于中学生而言，基本属于自己上学，在路上可能会拖沓，遇到迟到的学生一次提醒，一些宽容，也许是学生下次选择不迟到的理由。

当然，我知道出题人的意思并不是让我们讨论如何对待迟到这件事。而是我们在面对身心有一定障碍的学生，他们犯错误后，我们是一视同仁呢？还是使用特权？

相信大家都看过下面这个故事：

1989年2月，一名东德青年在试图翻越柏林墙时，被一名守墙卫兵发现，卫兵根据规定开枪射杀了这名青年。后来柏林墙倒塌，这名卫兵也受到了审判。审判中，卫兵声称自己仅仅是执行命令，罪不在己。

审判此案的法官说：不执行命令有罪，但打不准是无罪的。作为一个心智健全的人，你有把枪口抬高一厘米的权力，这是你应该主动承担的良心义务。

“枪口抬高一厘米”的智慧，蕴含着尊重生命，这是真正的致良知。这把尺子，是掌握在老师手里的，是可以因人而异的，是可以有不同的尺子的。

只有这样，世界才会显出其温暖、慈悲的一面。

02对顶撞你的学生一次“沉默是金”

学校生活中，我们经常会遇到如下场景：

师：“张三，你为什么要在上课时讲话呢？”

张三：“李四也在讲，为什么不批评他呢？”

师：“放学后留下来。”

生：“我不，放学后我还要去踢球。”

师：“分数的基本性质就是……”

生：“不是这样的。”

当然，还有比这更过分的顶撞。每次遇见这样的学生，任何一位老师都会心生不快，要么抓狂生气，要么口不择言，要么学生被你的气势吓到有所收敛，这是比较好的结果，但这个结果也有坏处：学生看到了你的以暴制暴。要么事情愈演愈激烈，请问，此时的你怎么收场呢？要两败俱伤吗？

应对此场景的最佳办法，的确如李老师所说“沉默不语”。在这里的沉默，不代表着软弱，代表一种姿态，也代表一种智慧。因为顶撞你的学生，此时情绪出了问题。你以牙还牙，会让坏情绪升级。你的智慧，就是让对方的坏情绪降温。所以，一方“偃旗息鼓”，给“化干戈为玉帛”一次契机。

而这个机会，这个主动权，一定在老师手上。等待学生情绪平复，双方做进一步的沟通，才是解决问题的方法。

03对骂你的学生一次“正面解读”

一位学生写信骂了校长，校长怎么办呢？

一般的校长，估计会马上过问这件事。即使自己不亲自出面，也会委托副校长或班主任之类的去做调查，去做访问，去做沟通。

而詹大年校长怎么做的呢？首先是“视而不见”。装着不知，不去理睬，静等学生自己找上门来。因为，那位学生在投出信后，一定也是惴惴不安的，或者后悔的，等着校长清问的。可是，校长迟迟没有动静，以静制动，学生自然会沉不住气，主动找上门来。退一万步讲，如果学生没有主动找来，那就表示他可能已经将这件事情过去了。在校长这里，这件事也就没有发生过。其次是“正面解读”，对他的做法大加赞赏，因为知道自己有了情绪就应该发泄，寻找合适的发泄对象也是一门学问。找到校长发泄，证明校长是一个让他感觉安全的人，说明这个孩子思考是周全的。

写到这里，我很佩服詹大年校长的处理智慧。没有开阔的胸襟，没有包容的情怀，没有对人的个性解读，怎么能办成“丑小鸭中学”呢？怎么能成就那么多学生呢？

这一讲里，李老师的PPT中的一句话成功给我留下了深刻的印象：每次突发事件都是教育奇迹！我也遇见过一些突发事件。比如，早上进教室时，一个学生告诉你，另一个学生说：“他不怕你！”我笑着很淡定的说：“我也不是让你们来怕的啊，老师是用来尊重的。人和人之间是平等的，为什么要去怕别人呢？”我这样一说，那位说“不怕我”的学生，也就变得很坦然。

的确，每次突发事件都是教育奇迹。这奇迹里，蕴含着契机，蕴含着智慧。而这奇迹里，需要身为教师，要特别会将危机化为契机，化为关乎学生和自己成长的契机。