珈瑜和晶晶晚自习又从教室溜了出来，在我办公室找我拍照，因为明天，珈瑜就要回老家准备三天后的高考了。
在闲聊时，珈瑜见我在整理学生的照片，她便发出感慨了，嘀咕着:“钟老师，你班上的同学好友爱啊！”我回复了一句:“其实我班上也是有不少小团体的，大家也是有不少小矛盾的！”原因是，她的班主任老师没有操心毕业相册制作的问题，把这项工作全权交给家委会的家长在处理。可是一个星期都过去了，也才从同学们那儿收集到20多张照片。家长们对于制作毕业相册的执着与学生们相互间勾心斗角，极不情愿制作相册的矛盾在毕业之时都还在较劲儿。
确实，这些照片只让孩子们自愿提供，确实有一定难度，可平时这个班级的活动也没少搞，可班主任并没有养成及时收集和记录的意识，没有拍下那些难忘的瞬间。因此，现在缺少集体照，又缺少一个强有力的老师来统筹。这项工作便不能很好的开展。
珈瑜继续向我吐露了一些我不为人知的信息。原来，邱老师也时常在珈瑜和晶晶面前感慨，认为这个班级的同学都是一群白眼狼。珈瑜和晶晶也认可邱老师在班级搞的各式各样的活动，在活动中，邱老师是花费了不少心思，也花费了不少自己的费用。
确实，之前与邱老师谈论到学生时，他也是不停感慨，为什么班主任老师钱没少花，可始终没得到同学们的好评呢？
在其他班级的同学间对比之下，孩子们会产生差异上的失落，这种由教师的物质投入，还真不一定能喂饱学生的心。因此，我在思考，物质奖励对于孩子们来说固然很重要，但除了物质奖励外，精神上的关怀可能才会更长，当他们感受到老师对他们的真心关爱时，一定可以得到学生的回应。
可在此之前，教师一定要明确几个问题，否则无论你付出的再多，都会有失落感！
首先，教师对于学生们的回报，不应该从一开始便抱有较大的期待。所谓希望越大，失望便越大。教师不能因为自己组织了活动，为孩子们花费了费用，便期望得到他们感恩。试想，生养他们的父母，为孩子们付出了不知多少费用，都没能得到孩子们的感恩。为何非要对相处才三年左右的老师，感激涕零？
其次，教师对孩子的情感投入，应该是真诚的，不虚假。学生是很容易感受到老师对自己的情感投入的，我们对他们的情感投入应该是发自内心，而非只是为了营造良好的班级氛围，去刻意营造。
最后，活动不宜过多，更不能太过随意。稀缺的才是最好的，如果老师太随意的搞活动，对于活动开展的目的及意义不明确，活动开展的价值便不大。
总之，教师只是陪伴学生度过青春迷茫时期的一位重要过客。在中学时期，对于孩子们，我们也曾重要过。因此，在陪孩子行走的旅途中，教师也要学着去珍惜当下。对于孩子们的回报，如果能少一分期望，才可能获得一份惊喜。
