随着开学日期的一次次延后，线上教学模式多种多样。作为高三的老师，章海斌老师也在不断尝试，寻找最便捷，有效的方法。
刚开始，章海斌老师将每个复习课件整理成学生能够接受的约30张幻灯片内容，并精心组织每个课件的配套习题，提前一天在家长和学生微信群发布。同时线上答疑，有的用红笔批改。为此，很多同学加了她的微信便于私聊。对于提问较多的题目，制成PPT，再录制成微课发给学生。
当章老师看到有的老师用直播的方式教学时，她觉得直播教学更能拉进与学生的距离，并且更能提升学生的学习效果，于是她也尝试着用希沃白板5上直播课：刚开始的几分钟还很顺利，接着就没有看到学生进出，也没有学生留言了。她没有停下教学，间或问学生是否听得见，却一直没有人回答。讲着讲着，她觉得事情不对，于是停下来打开手机（上课当中，她的手机设置了静音）——家长和学生短信、电话、微信几十个！她才发现网络卡顿了，她做了10多分钟没有任何视频，只有声音的主播！有的学生就安慰她：“老师，你继续讲吧，我们都认真听着，我们自己手边有题目的！”优秀的老师培养出优秀的学生！
不能让学生因为环境的原因而不能顺利学习，章海斌老师决定转向“腾讯直播课堂”，在热心学生的帮助下，几个小时就把三个班学生召集到一个QQ群了。为了防止类似希沃的情况再次发生，第一节课前，她建立了一个临时群，模拟上课的环境，摸索成功后，一个课代表向她提出：“老师，你还是继续搞微课吧！直播课中总是有同学进出，还有人刷屏留言，也几乎没有互动，微课不受时间限制，音质流畅，更主要的是对错误题目的讲解针对性强。”就这样，她的腾讯直播课堂还没有开始就夭折了，兜兜转转又回到了微课。
对于学生疑难问题的统计，章海斌老师也是在不断摸索中寻找有效途径。刚开始是从学生上传题目和学生提问中统计，后来要课代表协助统计，现在她用金山文档在线统计！这样她可以精确到每道选择题有多少同学存在问题，每道简答题的哪空需要解答。每天作业在当天晚上汇集，第二天她就会录制好微课发给学生。初略统计，每天微课的阅读量一般都在600多，每次的试卷讲评也达到了900多的阅读量。
3月初生物学科完成了第一轮复习，为了让学生更好进入二轮复习，章海斌老师把课本重难点整理出8个单元的排查内容，而且每个单元的排查内容都有微课解析。
从3月12日开始，生物学科正式进入第二轮复习，章老师每次提前布置三天的作业，一是便于家长打印，二是便于学生规划。除了每天的微课外，她还有的放矢推送了一些优秀的二轮复习录播课，还推送了我年级刘碧莲老师的直播课。
她和学生说，老师累点没关系，只要他们能够感受到，虽然不在学校，但老师一如既往的陪伴着他们，他们更有理由坚持下去？老师和家长对孩子们多一份理解，多一点陪伴，尽量给他们营造一个好的学习氛围。相信不要多久，我们就可以相聚在春暖花开的一中校园！
