每个平凡的普通的日子都值得记录下来，日子也因为有了记录而显得熠熠生辉，吴老师说：通过对自己读书往事的回忆、记录，并引起自我反思、自我唤醒，获得教育的启示。
我们在回顾自己当学生时经历的难忘成长故事、课堂经历，能唤回曾有过的学生身份、学生立场，使我们也能更好地理解学生。可以随堂讲，也可以集中一小段时间专门讲，拉近和学生的距离，告诉孩子们，老师也是从他们这个年龄走过来的，也会犯同样的错误。
每逢期中和期末考试，中心校会给每位老师按考试成绩排名，即便是这样，我仍然会抽出时间让我的学生集中学习彩虹花诗配画的课程，参加故事田组织的哲学故事课程……同事看到我这样都替我紧张，“你不怕考试排名落后吗？”怕，我也怕，但骨子里的我认定不想让我教过的孩子只是分数的输出者，我的语文课堂上有读，有写，有唱，有跳，语文课堂上不是只有默写生字词，也可以用语言来表达，一学期下来，期末考试分数并没有落后，排在全镇第二名。
我所期望的语文课堂和现实中的课堂有点格格不入，我也在不断地努力适应应对考试的节奏。但更愿意带着孩子们徜徉于古诗词的吟唱，享受阅读经典诵读的美妙。然而现实中的语文课上是背默生字词，期中期末考试前不停地刷试题，做卷子，讲卷子，语文数学英语轮番上阵。镇里统一组织考试，再按成绩给全镇全级教师任教班级进行排名，排到前几名还好，倘若排到后几名那就惨了，那本人就要在学校绩效排名最后，失去评优评先的资格。
看到《老师的手里不能只有一把铁锤》，想起了小学三年级时的数学老师，一位很厉害的女教师，好像还不是正式的，只是民办代课老师，一次对别人的课堂提问让我从那时候起惧怕所有的数学老师，无论过去多少年，那件事仍然记忆犹新：当时数学课上提问背诵算盘口诀，一个女生背到一半，怎么也想不起来另一半了，这个数学老师上去一把抓住女生的头发，等她松开手往后背的时候，我看到她手里有一缕头发。小学三年级时的自己，也只有八九岁，在那一刻，心中对数学老师有了巨大的恐惧。
即使自己从教以后，仍然对所有的数学老师心有余悸，多年以后，自己也从事教学工作二十多年了，对惩戒也有自己的见解，如吴老师所言：即使是惩戒，也要做出教育的味道！
作为新时代的教师，要时刻铭记自己当教育使命感，有“做让学生受益终身的教育”的意识，即使戴着分数的枷锁，仍然可以“舞蹈”，这也是教育的责任！
借用吴老师所言：作为一名教师，要为学生创造一个谈论与思考人生、认识自我、构筑梦想的空间。激励学生做一个有梦想，有追求的人，让梦想为人生导航！
