曾记得在一次妈妈分享会上，有位妈妈表示，虽然儿子才几岁，但已经开始焦虑他到了青春叛逆期的问题。虽然你或许会觉得思考得未免太早了吧，但换个角度，我想在“教育孩子”或是“使孩子的行为变得更好”这条道路上，父母们应该都能激起共鸣，我也不例外。
拾壹到了1岁，确切来说应该是9个月会爬之后，她所有的“反常”行为，都会触发我心里的警报声。注意，这里说的“反常”，是以大人世界里的“正常”行为为参照标准的。
“天呐，这孩子怎么什么都吃？”
“不能乱扔东西！”
“OMG，这么丁点儿个小黑点她怎么发现的？”
“NO, 不能浪费粮食，瞧汤洒了一身…”
“这孩子怎么这么不听话！”
“怎么能抓奶奶呢，不能打人！”
……
我想上述一系列的“反常”行为，都会或多或少激起父母内心的紧张，担心孩子的行为出现问题，影响上学、交友、工作…一系列的问题都会跃入脑海。好在很早前闺蜜就推荐了《捕捉儿童敏感期》这本书，帮助我打开了低幼儿童世界的大门，也使得我避免犯下重大的错误，但也非常惭愧没能认真读完，细致理解和践行。就在打字的同时，我再次翻阅了书籍，才愕然发现原本自以为拾壹近期抓破奶奶脸的行为着实该进行管教，但其实是我的知识面出了问题。
书中提到“出生的头两年，孩子们的敏感期基本上是一致的，这期间如果孩子们没有得到很好的发展，其他的敏感期会顺延。让孩子在6岁以前完成一系列敏感期是孩子理想的成长状态。”
孩子在0-2岁时，会分别经历视觉、口、听觉、手、空间、细小事物等等的敏感期，在不同敏感期中会表现出看似“反常”的行为，但这时候父母要顺应孩子的发展，不能过度保护，否则后期孩子们就需要补敏感期的功课，而如果过度干预，或许会造成不可逆的负面影响。
小托蒂的悲剧案例就能给做父母的我们一些警示。当这个小男孩刚出生的时候，一只眼睛因轻度感染被绷带缠了两个星期，这种对常人来说几乎没有副作用的治疗却使他的眼睛彻底失明，由于长时间无法通过这只眼睛接受任何外界信息，原本该为这支眼工作的大脑神经组织也随之“战略转移”了。小托蒂的悲剧在于错过了眼睛受光的敏感期。
研究表明，在各个敏感期，如果儿童受到干扰和阻碍，不能正常使用他们身体的各种功能，相关的功能就会丧失。不能使用手，手就会多动；不能使用脚，脚就会无用；不使用鼻子，鼻子就会失嗅；不使用耳朵，耳朵就会失聪；不使用眼睛，眼睛就会失明。
现实生活中，当婴儿开始使用口和手时，成人的干涉就开始了。这种干涉刚开始还限于一些老人、保姆和少数无知的父母，随着幼儿活动的频繁，成人的干涉就越来越多。当儿童开始使用他自己的意志和思维时，成人的干涉会更厉害。
这话说得真没错，近期1岁左右的拾壹开始发展出自我意识（表现为咬人、打人、说不）的时候，焦先生和我都不淡定了，到底管还是不管？怎么管？怎么纠正行为？…虽然上过《六A的力量》理解要在爱和接纳的基础上正面管教，也连夜苦读《正面管教》一书，知道要“温柔而坚定”的处理问题，但真的当问题赤裸裸的“游走”在你面前的时候，真的有些束手无策。
末了，焦先生说，“别想了，睡吧…”于是乎，此事未果。
可过了两天，小姨的脸又被抓破了。没办法，为了娃有“人见人爱”的“好行为”（其实，后来才意识到所谓的好，只是父母自身标榜的），老母亲只能硬着头皮上了。
深呼吸，首先，不带情绪，温柔而坚定。实际上我觉得自己一点也没表现出温柔只有坚定了。
然后，我把她抱到床边坐下，告诉她“拾壹，看着妈妈的眼睛”。
她看了一眼我，又把眼神飘向别处。
她的表现又让我进一步确信自己的行为是对的，更认为她就是在逃避错误。
我再次重申“拾壹，看着妈妈的眼睛”。
她怯怯的哭了起来，身体开始朝向我的怀里，嘴里说着“抱抱、抱抱…”
此时，有点于心不忍了，但理智告诉自己必须帮她处理问题，于是我继续对14个月的她说道：“你必须向小姨道歉，这样抓人很疼的，妈妈知道你其实并不是想抓痛小姨，你想摸摸对吗？但是要轻轻的…”
说的同时，我轻轻摸了她的脸，“你可以轻轻摸摸妈妈的脸吗？”
她真的照做了，很轻柔的摸了我的脸。
“很棒，现在你可以轻轻摸摸小姨的脸吗？刚刚你把小姨弄得很疼”。
在我的鼓励下，她也轻轻摸了下小姨的脸。
“好了，小姨原谅你了，来，抱抱”小姨补充道。
其实，在处理问题前，我想了N种方式，甚至宣称要（名义上）借用《正面管教》一书中“体验行为后果”的工具，既然你弄疼了别人，那么也该买个小手掌（专门打手的小手掌，网上有售）让你体验下疼的滋味，这样就能制止这种行为了。幸亏近期忙没时间买，也感恩自己能继续学习知识，找到问题的根源。
目前，1岁多的拾壹已经进入自我意识的敏感期，虽然还未到达“Terrible Two”的阶段，但已有些许表现，比如说“不”，或是她很愿意去做大人说“不”的事情、偶尔抓人、偶尔不愿分享。
自我意识的敏感期一般在孩子1.5岁到3岁之间出现，因个性差异或早或晚。自我意识是一个人对自己的认识和评价，对自己和他人关系的认识。自我意识包括自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制、自尊心、自信心、独立性等形式。
自我意识是所有敏感期中最重要的敏感期，因为我们将来要成为什么样的人，未来是不是很强大，这样一个强大的能力首先就来源于自我形成的敏感期。
0-6岁的儿童(有的孩子一直持续到12岁)，几乎将他全部的热情和注意力集中在了自我的建构中。因此，皮亚杰通过观察发现，0-6岁的儿童是以自我为中心的。如果没有这样的激情和全部的投入，婴儿就永远无法形成自我，最后也无法走出自我，成人后就真的以“自我为中心了”，也就丧失了“我”与他人、社会分离的机会和界限。成人世界许许多多的纠葛，就是无界限造成的。
丧失自我的孩子，内心充满了挣扎。成长到12岁时，一个拥有自我的孩子，和一个没有自我的孩子，在处理同一件事情时，人格状态有巨大的差异。例如，一个吸毒者引诱一个意志独立而坚定的孩子，说：“吸一口吧！不吸就不是男子汉。你是胆小鬼吗？”这些语言不会使独立的孩子产生犹豫和挣扎，因为他归属于已经形成的自我，他不需要从归属别人那里而寻求安慰，并且他能清晰知道对方的意图。但丧失自我的孩子，因为有人对他说“这样做”“那样做”，他容易在别人的自我中迷失了自己，于是，他可能屈从别人，寻求归属。
因此，父母们了解并保护孩子们的“自我意识”非常重要。自我意识主要表现为三个方面：强调“我的”、爱说“不”，同时伴随“咬人”“打人”。
当孩子强调“我的”，是因为TA们发现了，我是我，你是你，大家是不同的。
说“不”，TA们通过说“不”，来体现自我的意志。
“打人”，其实很多时候孩子的“打”，只是表示不同意、不喜欢的一种态度。
当孩子说这是“我的”时，父母不要着急强迫孩子去分享。这个时候，父母要尊重孩子，孩子的东西一定要孩子做主。让孩子学会分享的前提是让他首先体验到拥有。慢慢的孩子就会有正确的物权意识了，当他充分的体验到的自己的玩具自己做主以后，就会有安全感了，接下来就会发展出交换玩具的行为，慢慢地也会发展出分享的品质。
当孩子热衷于说“不”的时候，只是在通过语言来体验“我”与他人分离的快乐，家长们不必过分较真，也没必要强调纠正，该怎么做就怎么做，不用和他强调分辩，过一段时间孩子自然就会过去了。这个时期应尽可能尊重孩子的选择，满足孩子的需要。
当孩子打人咬人时父母只去制止孩子的行为，对孩子来说“打”是排除的意思，不要去谴责也不要说教，因为那和粗野的行为是不同的，尽量让孩子在不违反规则的情况下使用他的自我。
当孩子处在自我敏感期时，父母一定不要和孩子较劲，因为这是一个人形成自我的起点，也是他们成长过程中的必经之路。
