今天上午组织了“青年教师成长共同体”本学期的第一次会议，我就青年教师成长，谈了“两个目标”“三条途径”。

    青年教师的要把年轻发挥到极致，不负青春好年华。青年人，年轻是最大的资本，我们要把这个资本释放出最大的效益。教师这个行业，最担心的一点就是人未老心先衰。年龄还是工作的正好时节，却已经对新鲜事物失去了兴趣和敏锐度。不愿意去改变惯常的工作和生活习惯，不愿意去做突破。去年在《欢乐中国人》现场，有一个80岁的姜淑梅老人，文盲了大半生的她，65岁开始识字，75岁尝试着写文章，四年内出版了四部书，第五部书已经在审稿之中。已经成为作家的八十岁她，还给自己定了一个小目标：90岁以前一定要成为画家。一个人的年龄从来不是影响发展的借口和问题，可怕的是没有了激情。好比一场战争，我们还没取得最后的胜利，就开始放马南山，刀枪入库。我经常跟大家说调整心态的问题，对待生活要有一种内心的从容，这种心境不是成长中的绊脚石，一种积极向上的追求与内心的简静从容不是冲突的，而是相合相生的。所以我们要永葆青春，不要被一些负面的情绪有过多的影响。

      年青教师要保持一种好的生命能量。一种好的生命能量至少要有这样几个元素：身体健康、精神健康、人际关系健康、工作健康。这也是我们作为一名教师一种有价值的追求和目标。身体健康非常重要，应该说教师这个职业是一个智力工作，也是一个体力活。没有好身体还真顶不住。特别是我们当班主任的老师有更深的体会。一个好的身体，不仅仅会让自己精神百倍，工作起来有劲头，在一定方面也会影响到学生。原来我们经常表扬某个人带病坚持工作，其实另一个方面，是不是保持一个良好的身体状况，对孩子的教育更好呢。教师好的身体状况和不好的身体状况，对孩子的那种磁场影响是不同的。精神健康是一个人健康的重要指标，一个教师的精神健康，才能带来一种健康的教育环境，给孩子们的精神影响是至关重要的。内心的平和，精神的愉悦，情绪的调控，这些不仅仅是我们一个人健康成长的需要，也是我们职业需要。人际关系的和谐健康对我们的成长是非常重要的。哈佛大学70年的追踪研究，一个人幸福感来源的决定性因素，来自良好的人际关系。所以我们一直倡导同事之间要相互包容，要相互体谅，相互温暖，营造一种有归属感的环境。以上的几个方面，我们做到了，也就会有一个健康的工作品质。工作中不偏不倚，不疾不徐，按照规律办事。

    要实现以上两个目标，我觉得可以从以下三个方面入手。

    青年教师要有点“仰望星空”的情怀。有了这样一种情怀，就少一些鸡零狗碎的牵绊。我们一个人在成长的道路上一定会遇到困难和挫折，也会遇到一些抉择。想想我前些年，也经常会出现一些负面的情绪，比如容易生气、恐惧、精神沮丧等，这些情况想想来，多是因为具体的事，具体的利益，具体的得失而产生的情绪状态。如果我们没有一点情怀，就会被这些情绪左右，甚至是陷入其中难以自拔。影响了自己的成长，更影响了自己的生命质量。我们把眼光放得长远些，开阔些，我们面对一些利益得失的时候，就会容易做出正确的判断和选择，也会在学会放下中体会一种快乐。当我们有这样的一种情怀的时候，我们就不会觉得付出与回报不匹配，不会感觉到委屈。《朗读者》第二季中有一个在非洲进行野生动物保护的中国青年-黄鸿翔，当有人问他，你丢弃在华尔街高薪工作，冒着生命危险到非洲做卧底，与盗猎者斗争，值不值的。他说：“一个人活着，做一件事有这样三种境界：一是为了生活、生存；二是感觉有意思，有兴趣；三是觉得有意义，我觉得自己做的事情有意义，所以没有觉得委屈和不值”。

      阅读是最好的成长方式。阅读对教师来说尤其重要，阅读不仅能解决我们教学中一些困惑，也会让我们开拓视野，精神得以成长。所以说，阅读也是一种精神旅行，在阅读的过程中你会欣赏到更多的风景。我们青年教师要多读书，读教育学、心理学的书籍，读一些学科专业书籍，更要读一些人文、历史、哲学类的书籍，开拓一下视野，丰富一下认识，坚定一种内心的信念，甚至要积淀成为一种信仰。

      用叙事找到前进的力量。教育叙事是我们进行反思与成长的好的途径。叙事可以是基于家庭的，自身成长的，也可以是学校的，或者针对课堂、教学的某一点的。教育叙事是一种梳理与反思，可以作为一种自己生活的轨迹，生命的痕迹。林清玄先生有这样一段话：“一个人生活在世上，可能庸庸碌碌地过一辈子，然后什么也没有留就离开尘世，因此我常常鼓励别人写笔记，把生活、感受、思想记录下来，这样，一则可以时时检视自己的生命痕迹；二则透过静心写笔记的动作可以“吾日三省吾身”；三则逐渐使自己的思想清明有体系。一天写几页笔记不嫌多，一天写一句感言不嫌少，深刻的生命、思维就是这样成熟的，如果我们不能在急速流过的每一天，为生活留下一些什么，生活就会如海上的浮沤，一粒粒破灭，终于消失，唯有我们抓住生活的真实，才能填补笔记的空白，若任令生活的流逝，笔记就永远空白了。”