海丰县举行的“三区”教师全员轮训告一段落了，这四天的培训是我感觉到安排得最欠考虑的一次培训，为什么这么说，因为培训前两天刚好是周四、周五，全县学校的教导处人员及副校长、幼儿园正副园长、骨干教师都要来参训，每所学校的人员都很紧张，大家都很忙，领导事更多，有些学校的领导基本上来了，很多工作就没人做了，老师一请假，许多学校就很难找到人代课了，所以，通知一下来，大家都在抱怨不已。但抱怨归抱怨，大家还是尽量安排好工作，按时到彭湃中学来参加培训，四天课，八位讲师，给我印象最深的是第三天上午杨院长的讲座。杨院长说，昨晚接到培训任务，我就在想，时间这么短，我要讲什么呢？我面对的是中层干部——教务主任，都是教育教学的直接执行者，我讲的内容要让他们感觉到有用，我就定了《新时代“双减”背景下的创新策略》这个主题，我想你们应该是感兴趣的。

杨老师从我国“双减”的历史说起，国家一直都是高度重视“双减”工作的，减轻学生课业负担已经喊了60年了，但还是一直解决不了这个问题，原因是多方面的，所以一直以来，中国学生写作业的时间是居高不下，2012年世界问题解决能力测评结果，中国孩子解决问题的能力排在世界倒数第二位，韩国、日本、美国居前三，这个很令我们深思啊！我们的教育的目的是什么？难道是培养高分低能的书呆子吗？学生在学校学习知识，最终还是要走向社会，在社会这所大学里历练。为什么会出现这种现状？终结原因可能就是学生作业量太多，据调查，中国孩子每天写作业时间2.82小时，居全球第一，一二三四线城市教育资源失衡，但作业压力却不相上下。全球顶尖人才都集中在美国，所以我们的高科技一旦强大起来，美国就拼命打压。我们现在的教育实行的是均衡发展，不分重点班，好的差的混合在一起。外国是把那1%的精英重点培养，最终达到创新性人才。衡水中学的学生晒出三年的试卷，高度达到1.6米。

意大利的罗伯特发明了家庭作业，于是以后的一百多年，世界各地的学生都深受作业之苦。今年国家重磅推出“双减”政策，是下了决心的，我们要把握作业的育人功能，作业是教育教学管理的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。我们要从两方面来进行优化：一是提高教学质量，在课堂上以学定教，先学后教，多学少教，精讲多练，讲练结合，在课堂上完成部分作业。二是提升作业质量，科学设计作业，减少作业数量，不能出现机械、无效、重复性、惩罚性作业。作业是一种思维技能，不是动作技能。不是抄得越多越好。如游泳、弹琴、投篮、开车这些才是要多多练习的。作业主要从提高质上入手，总结规律、思路与方法、举一反三，触类旁通。但现实生活中，很多学生解题得出正确答案来就结束了，没有反思、没有总结，没有举一反三，过分追求结果而不追求思维过程。

杨老师讲的内容，我们听得津津有味，他语言幽默、风趣，理论与大量实例相结合，既让我们学到了许多知识，又学习到了操作的方法。如他在讲要创新作业布置方式时，举了六年级《草原》这一课，这一课的作业，以前大多数老师布置的作业都是让学生背诵课文第一段，并默写出课文第一段，但深圳的一位老师布置的作业就别具一格，还被南方教育时报报道了，他是这样布置的：以第一自然段为基础，以导游的口吻对草原美景进行演说，包括草原美和自己的感受。你看，这样的作业质量就提高了，学生的思维就打开了，就更愿意参与了。还有一次，一位朋友教了一年级古诗《咏鹅》，问我要怎样布置作业，我说给他改，朋友说，一年级刚来字都没认识几年，你要他改诗，有这种能力吗？我说不用担心，布置下去，肯定受欢迎，后来朋友布置下去了，作业收上来一看，真是不一样。一个小朋友改的《咏鸭》鸭鸭鸭，潜水把鱼抓，抓到一条鱼，向天乐嘎嘎。《咏狗》狗狗狗，天天跟我走，谁敢挡我路，它就朝它吼。这些作业学生很喜欢，作业布置要动脑筋，作业形式要创新，书面作业：画概念图，画思维导图。听说读写——读书、表达（演讲）、听故事（课文），写——为课文配插图，画漫画。手工——制作手抄报、制作长方体、圆、立方体。活动——掷穀子（语数英），成语接龙，大比拼。综合实践：社会调查 、科技制作等。

杨院长还说到一个很有意思的例子，一只小蝌蚪和一条小鱼在水里是好朋友，它们无话不谈。小蝌蚪长成了青蛙后，离开了水里，来到岸上，看到了一头奶牛，回去就跟小鱼描述，我在岸上看到了一头奶牛，有两只角，有四条腿、有黑色的斑块，有尾巴，有乳房，小鱼根据它的描述，在自己的内心就形成了对奶牛的认知，鱼的头，鱼的巴，成了四不像动物了。这个例子给我们什么启示？老师讲完了，问学生听懂了没有，学生说听懂了，其实是没听懂。学生头脑里还是对奶牛没有直观的认识，如果加上图片、视频来辅助理解，学生的认知会更清晰。老师要换位思考，站在孩子的角度来看待问题。

杨老师讲完，会场响起了热烈的掌声，大家都对杨院长的课竖大拇指。但其它几位讲师的课大家听起来就没兴趣了，一是选材不符合大家的实际，二是讲的东西理论性太强，老师们不喜欢听，现场呼呼大睡的有之，讲话的有之，老师也不管，反正讲完了2.5小时就走人了。从这次的培训，我联想到我们老师给学生上课，为什么有的老师上课学生听得津津有味，有些老师的课学生要讲小话，换位思考，是我们老师上的课质量不行，激发不了学生的兴趣。所以要把课上好，就要在备课上下功夫，还要了解学生知识掌握的情况，再有针对性地进行训练、拓展，创新课堂教学方式，让学生爱听你的课，这才是我们老师真正要锻炼的东西。