蟹肥橘黄，层林尽染的好时节，却被无情的新冠病毒搅乱了 ，把原本热闹的校园变得静悄悄的。无情的疫情按下了暂停键，可敬的老师开启了直播键，疫情拉开了老师与学生的距离 ，网线却拉近了师生的关系。
今年我带二年级语文课，我的授课对象是刚刚7岁的小朋友，他们可是一群“孙猴子”，在教室上课还得喊口号提醒坐姿，提醒各种习惯。这要上网课，见不到学生 这可真是一次大挑战。我琢磨着怎样上课，才能像如来佛祖一样，把这群“孙猴子”牢牢握在我的手心。思来想去，暂定了一个教学模式：课前，我与孩子们一起做热身活动：手语操、音乐、故事等等，讨好这群“小精灵”，拉近师生关系。课中我采取随时点名 ，提高孩子们的注意力，回复及时的奖二分，回复不及时的扣一分。一周汇总一次。谁的分值高，开学有惊喜。课下任务运用班级小管家提交 ，提醒学生认真做，强调家长一定做好督促，我会把任务批改后及时反馈给家长，要求家长督促孩子做到今日事今日毕，绝对不留“引子”。可是有几个调皮捣蛋的 ，还是会提交你不想看到的作业。对于这几个学生，我主动打电话跟他们联系，先谈心，再说正事 ，这样坚持了两周，一切都显得那么的和谐，顺畅。但是好景不长，有几位家长开始给我打电话诉苦：说自家孩子听课不好好听，练习不督促就不写，一系列的问题都浮出来了。我对这几个“闹翻天”还是挺了解的，我再次拨打电话，先把脉，再对症下药 ，与他们一一谈心—约定—兑现。这几个调皮精又一次归队。我的课堂也恢复了宁静。
直播课堂是一份测评卷，考察教师对学生的应变能力，评估家长对孩子的耐心程度，测评孩子对学习的执着精神。
