也谈“教师下水”
——读《叶圣陶语文教育论集》有感
宝鸡高新中学田玲
最早读叶圣陶先生的著述，是一本古旧的32开《三老谈语文》，薄薄的一本，信手翻来，却发现目前很多课改的名目，书中原本就有论述，只不过换了一个洋气的名字罢了。最近特意买本《叶圣陶语文教育论集》来读，很喜欢他关于“教师下水”的论述：“无非希望教师深知作文甘苦，无论取材布局，遣词造句，知其然又知其所以然，而且非常熟练，具有敏感，几乎不假思索，而能左右逢源。随时给学生引导一下，指点几句，全是最有益的启发，最切用的经验。学生只要用心领会，努力实践，作一回文就有一回进步。”
其实我教学生作文，没有什么好方法，就是“下水”。大多数时候，我和学生写的是同样的题目，凡我写的生涩处，反复修改，写写删删，就是想给孩子们一个例子，也常常对比，找出她们优于我的句段大肆夸奖，不少学生的作文推荐发表，孩子们至少不怕写作文。
果戈理曾说：“写作的人像画家不应该停止画笔一样，也是不应该停止笔头的。随便他写什么，必须每天写，要紧的是叫手学会完全服从思想。”当然，我不是作家，我的学生中会不会产生作家也不可知，我只是觉得，一个人写点文字，是给自己的生活留些可回头查看的轨迹，是将胸中的情绪感受一吐为快。学生之所以怕作文，根本原因是动笔不勤，观察不细，感受不深。倘使教师坚持动笔，将学生日常生活中熟视无睹的细节放大，势必是极好的引导。
记得和学生一起写《沿途的风景》，学生写自然风景的不在少数，未尝不可，然而缺了意蕴。我写的时候，选取了她们熟悉的四个场景，电梯里老师们的交谈，校门口捡垃圾的老婆婆，校园里孩子们的晨读，下晚自习校门前道路上接孩子的家长们。用上下班的路途连缀起来：教师公寓楼电梯的谈话内容是一道独特的风景，大家对捡垃圾老婆婆的态度何尝不是一道善良的风景？校园里的花草树木与晨读的孩子，色彩辉映，和朝阳一起构成最美的风景；下晚自习楼上看到接孩子回家的家长们，是爱的风景线。都是孩子们常见的人、事、景，旨在拓宽他们的写作思路。效果自然不错。
阅读是写作的源泉，教师不仅写作要“下水”，阅读亦如是，阅读是写作的基础。但凡优秀的教师，必定首先是一个阅读者。记得我吗工作坊开题，曹公奇老师说：“一群不读书的老师，总是要求学生读书，这怎么行呢？”印象颇深。我是属于记得快忘得快的那一类，读过的书过段日子甚至题目都记得不很清晰了，小说的情节也常常张冠李戴。所以，我推荐学生阅读的书，大多我都要重新读一遍，为了和他们找到交流的碰撞点。时不时也故意说错些情节，引导他们去读情节所在的下一本。读的多了，潜移默化就收到了影响。古人云“读书破万卷，下笔如有神”，就是这个道理。
教师，尤其是语文教师，笔耕不辍，是很有裨益的。
