世上有一种鸟，自己不愿费力气去飞，却在窝里下只蛋，然后让小鸟使劲飞。
有一种父母，自己不愿意读书，却抱怨孩子不爱读书。
上星期，我检查同学们的暑假阅读作业完成情况，随便问了一句，哪些同学的家长平时会看书？
举手的竟有十来个同学，我有些吃惊，没想到会有这么多，便一一询问：“家长们平时都看些什么书？”
同学们一个一个的回答。
大约分两类：有趁孩子写作业时翻看孩子的课本的；有看自己喜欢的书的。
自己买书看的是少数，只有两个人，一个是一位同学的爸爸，另一个是一位同学的爷爷。
暂且不论家长看书对学生的影响。我想，即便只是偶尔翻看孩子课本的家长，此刻，孩子也因他而自豪的。
我从上学期开始在班上带领全班同学自愿参加共读活动。放暑假给同学们布置的作业，就有一项是每天看10页书，并做记录。记录可以多记，也可以少记，只要记了就行，我没有提出要求。
共读活动的参加情况一直不太乐观。总是有十来个学生，没有加入共读活动。
曾有家长问我，给孩子买的课外书，是要做作业，还是看着玩。我回答“是要培养孩子的阅读习惯”，他许久没有回我的信息。
上学期结束时，一个家长私信我，希望我给他的孩子推荐一本阅读资料书，说是孩子的阅读理解能力很差，要给他买本资料在暑假期间做一做。
我建议他给孩子买课外书，每天坚持督促孩子看书。他说，那些书，孩子看了也不知道他看懂没有，书买了不少，孩子不爱读，不见效果，还是给推荐一本资料做吧！
我一时语塞，不知如何作答，便没有回答。不知道后来这个家长是否给孩子买资料做，不知道这孩子的阅读理解能力有没有经过一个暑假的练习而突飞猛进，达到家长想要的“效果”。
我统计平时会看书的家长时，这个孩子没有举手。
还遇到过一个为儿子读书而焦虑的妈妈。她的儿子上小学一年级了。儿子的语文成绩很不理想，读书读不通顺，拼音总弄混淆。这个妈妈显然是知道读课外书的重要性的。但她不知道怎么做才能让儿子自己主动去看书。
她让儿子自己选书。当儿子选好了书，她又觉得儿子选的书是毫无用处的“小人书”。于是她自己为儿子选了《小故事，大道理》这类讲道理的书。殊不知，她的儿子自己选的，是一位著名的作家的作品，只是，这部作品是一部漫画。
“双减”政策落地，速度之快，着实让人有些惊讶。
有些家长又有了新的焦虑：以前补课，孩子的成绩还不如别人，现在不让补了，那不是差得更远了？
有人提出，“双减”政策落实后，应让家里的书房变成最好的培训班。这样一来，父母就更重要了。父母的文化程度，父母的素养，父母的读书习惯，哪一样对孩子的影响都很大。
不爱读书的父母，不会读书的父母，怎样培养出爱读书、会读书的孩子呢？这才是父母们真正该焦虑的事！
父母改变，孩子改变！父母读书，孩子读书！
