【关于孩子打人，我们应该怎么做？】 今天早上来托班看孩子们，刚好看到一个孩子们之间经常会出现的情况： 两个宝贝在玩滑滑梯，一个宝贝挡住了另外一个宝贝的路，于是后面的宝贝就踢了前面的宝贝一脚，老师看到后，制止了，结果后面的宝贝还拍了一下前面宝贝的头。于是接下来开启了宝贝和老师的拉锯战[偷笑]。 我没有上前去干扰，看着我们老师处理。 老师先把两个孩子叫住了，然后让后面的宝贝给前面的宝贝说对不起，结果宝贝脾气很倔就是不愿意说，又急着玩滑滑梯，一直想走开重新玩一次滑滑梯，所以哭着在滑滑梯边的地板耍赖。老师让前面的宝贝先去玩，她陪着坐在地板上，等待孩子情绪先缓和，然后告知不可以因为别人挡了你玩，你就踢打别人，其他小朋友被踢打到会很痛的。但是宝贝依旧不愿意说对不起，就想直接去玩。老师给了孩子两个选择，可以去和被踢打的孩子说对不起，然后和他一起玩。如果不愿意说对不起，那么老师陪他坐在旁边，不能玩滑滑梯。后面宝贝依旧哭闹，不想道歉，只想去玩。这时候有趣的一幕出现了。宝贝看到班级里另外一位老师过来了，他瞬间就过去拉住另一位老师的手，想去玩滑滑梯。（有没有像被妈妈批评了，找爷爷奶奶靠山的感觉[偷笑][偷笑][偷笑]）另外一位老师，一开始以为他踢人是不小心的，让他下次小心点，后面知道原来是故意的，于是也坚定立场，要先认真和对方说对不起才可以玩，不然就老师陪着他在一边看。但是这里加了一个询问的过程：宝贝，你踢打了人对么？因为你觉得他挡住了你的路，你不好过去是么？孩子点头了。但是你可以用说的，请让一下好么？也不可以动手，因为你踢了别人会受伤的。我们去说对不起好么？于是孩子就去道歉了，然后老师也询问了被踢的小朋友，你愿意原谅他么？宝贝说好。后面主动上前，互相拥抱了。于是两个人和其他小朋友笑容超级灿烂的继续玩游戏了。整个过程下来，我们做到了有批评但是不冷漠，抱着孩子说，陪着孩子坐。尊重孩子也尊重自己，尊重当下情景。也许这时候，很多人会说，那就让孩子去玩，等玩好了心情好了就愿意说了，不用僵持着。也许也有人会直接美化孩子的行为，说不是故意的没关系。也许会帮忙和对方小朋友道歉，让自己孩子继续去玩。也许有很多种的做法。但是我很为我们老师感到骄傲。很多时候孩子就是单纯因为想做的是被阻挠了，会做出一些举动，你不能说他不是故意的，因为他就想达到他想达到的目标，玩他想玩的，做他想做的。因为这个年龄的孩子就是自我意识非常强的，这个自我意识形成期和敏感期是每个孩子都会经历的。比如他通过推开，踢人，打人去扫清他眼里的“障碍”。我们大人看到了，不要去美化说不是故意的，也不要去帮忙道歉，一定要在遇到这样的情况的时候，抓住这个“机会教育”告诉孩子，我们理解他这么做的原因，但是不能赞同他这么做的行为。孩子会试图耍赖，或者找靠山，因为谁都不想被批评，被惩罚。但是这时候，我们不管是谁，都要有一致的立场。不能在这事儿上，一个批评，一个说没关系，不是故意的，这样很容易让孩子没有一个明确的认知。他会觉得在父母面前不能做的，有些时候在爷爷奶奶面前可以。

所以总结一下，遇到孩子打人的情况我们应该这么做：

1. 询问：我看到你刚才打了一个小朋友，是因为他挡住了你，你过不去才打他的对么？（结合情景，用我看到……因为……对么？）引导孩子说出感受，并且让它觉得你理解他

2. 接纳情绪：表明理解他的感受，但是不赞同他的行为，因为别人挡住他，他就打人的行为是不对的，会对其他小朋友造成伤害。引导他理解自己的行为会对别的小朋友造成伤害，接纳他的情绪，然后引导他认识行为

3.解决问题：陪着他一起去道歉并且在他道歉后，告诉他你的鼓励和认同：用我感到的句式：我为你感到很开心，因为你知道自己打人不对，愿意勇敢的去说对不起，你自己是不是也很开心呢？

4.强化这个行为：在孩子回到家的时候，可以给孩子梳理今天遇到的，再次强化他的正确行为，鼓励他的正确行为。

整个过程中，我们都是让孩子觉得我们不管他的行为恰当与否都是爱他的，温和而坚定的去引导孩子。