这是一节英语课，但是，课堂很安静，课堂问答是老师点名，学生回答。
接下来，我将从我的角度来看待这节英语课。以一个学生的角度。
这节课，我想了很多，但似乎与我无关。
当老师提出一个问题，需要学生单个站起来回答时，我紧张了。
老师：“这个句子的主谓宾是什么？”
我。我匆匆看了一下句子，还没来得及深思熟虑我就很快选定了答案。可以说，这是我的惯有思维，按照自己的喜好，依照自己的自觉快速做出答案。
生活中的我就是这样。根据自己的喜好选择朋友，选择日常用品，选择自己喜欢的物品摆放当时，选择自己喜欢的说话方式，选择自己喜欢的的做事方式。每个人都在用着自己喜欢的方式生活着。
不能用简单的对错，好与不好来判断。
老师陆陆续续叫了好几个同学回答问题，可惜，没有回答正确，老师直接指出答案的错误之处。然后，说我们如何如何不好。
其实我是想站起来回答的，这时我才有了参与感，但是我没有勇气站起来，我不断地鼓励自己，没关系，但是我的脑子里蹦出来这几个问题。
第一，你能保证你说的是正确的吗？如果正确，老师万一还要问你别的问题你还能回答上来吗？如果错误，你还要站起来说你的答案吗？
是的，你没有那么确定你做的是对的，即使
是对的，你也没法保证你能面对各种突发情况。
第二，你为什么要那么特别？别人都没这么做，你为什么要做这个出头鸟？你非做不可吗？其实，不回答的话，老师也不会针对你一个人，毕竟法不责众。
第三，当我想要不管不顾地站起来说出我的答案时，我能明显的感受到我的身体上的变化。我感觉我的血液开始向上流，我的手在不停地抖，我的大脑一片空白，不能思考。
然后，我没动，我什么也没做，我就那样静静地听着老师的讲课。
第二节课，有了一些互动。我听到当老师提出一些问题时，有的同学用不大不小的音量说着自己的理解，我感觉到安全了，我也平静了下来，我也慢慢地敢说出自己的看法，我感觉到好像老师没有那么可怕，我和老师和解了，至少在我心里，我们和解了。
我觉得好累呀，其实，一节课，原本课堂是学习，交流的地方，结果，关注点没有在知识点上。
我想，一节好的课堂，应该是需要建立好安全感和亲密感的。维果斯基所说的，亲密感和安全感得到满足之后，才能够开始理想，精神上的追求。
